ORIGINAL_ARTICLE
الأخطاء الإملائیة الصوتیة عند متعلمات العربیة الهندیات فی المرحلة التمهیدیة بجامعة المصطفی العالمیة
یعتبر دور باثولوجیا النظام التعلیمی للغات الأجنبیة ومنها اللغة العربیة لغیر الناطقین بها، دوراً بارزاً فی تحسین عملیة التعلیم والتعلّم، وهذه الدراسة حاولت تسلیط الضوء على إحدى الصعوبات التی یواجهها أغلب الطلاب الأجانب فی تعلّم اللغة العربیة ، وهی تتمثل فی کثرة الأخطاء الإملائیة الصوتیة فی الإنتاجات اللغویة لدی متعلمی العربیة من الناطقین بالهندیة. من هذا المنطلق، قصدت الدراسة الحالیة تناول هذه الظاهرة بغیة الکشف عن مدی هذه الصعوبة فی عملیة تعلمهم اللغة العربیة وأسبابها. وقد کان المجتمع الأصلی للدراسة متکوناً من الطالبات الهندیات بجامعة المصطفى العالمیة بأصفهان، وتم اختیار عینة الدراسة عشوائیاً، وقد تکوّنت من 15 طالبة هندیة من طالبات الفصل الرابع فی مرحلة الإجازة فی برنامج تعلیم اللغة العربیة للهنود بتلک الجامعة. واستهدفت الدراسة من خلال الإجراء الوصفی - التحلیلی المدعم بالتحلیلی الإحصائی تناول الأخطاء الإملائیة الصوتیة التی قانت بها طالبات عینة البحث أثناء تعلم اللغة العربیة واقتراح الحلول المناسبة لها. وانتهت نتائج الدراسة إلى ضعف الطالبات فی الإملاء متمثلةً فی إبدال بعض الأصوات والصوائت ببعضها الآخر، وکتابة التاء المفتوحة والمربوطة والتنوین والهمزة بصورة خاطئة، وأخیراً تقصیر الأصوات الطویلة وإطالة الأصوات القصیرة. وتعدد أسباب هذا الضعف ؛ من أهمها تداخل العربیة نفسها والتداخل اللغوی.
https://jsatl.shirazu.ac.ir/article_5009_b36998555b4c7190fdaac7eea2568e61.pdf
2018-09-01
11
30
10.22099/jsatl.2018.28966.1034
تعلیم اللغة العربیة للناطقین بالهندیة
الأخطاء الإملائیة - الصوتیة
التداخل اللغوی
تداخل العربیة نفسها
مریم
جلائی
maryamjalaei@gmail.com
1
جامعة کاشان
LEAD_AUTHOR
مرجان
مسائلی
maryamjalaei@kashanu.ac.ir
2
جامعة أصفهان
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
الأخطاء الکتابیّة الشائعة فی توظیف الحروف الجارّة لدى طلاب الماجستیر فی فرع اللغة العربیة وآدابها
تظهر أهمّیّة الحروف الجارّة باعتبارها روابط مهمّة فی الجملة العربیّة، وهی ذات أثر فعّال فی تغییر المعنى؛ لذا فإنّ استعمالها الخاطئ یودّی إلى غموض العبارة ولبس المعنی. ونرى أنّ أکثر خرّیجی اللغة العربیّة فی مرحلة الماجستیر لا یجیدون استعمال الحروف الجارّة. والمشکلة التی یسعى البحث إلى دراستها هی الکشف عن الأسباب الکامنة وراء ضعف المتعلّمین فی استعمال الحروف الجارّة تمهیداً لمعالجتها. وارتأینا أن نتّبع فی البحث المنهج الوصفی ذا الطابع التحلیلی. وکان عینة البحث عشرین رسالة من رسائل طلاّب الماجستیر فی فرع اللغة العربیة وآدابها بجامعتی تربیت مدرّس وشهید بهشتی فیما بین عامی85 و95. فی المرحلة الأولى تمّ اختیارصفحة واحدة من کلّ رسالة کعینة للدراسة ، وفی المرحلة الثانیة تمّت دراسة أربعین صفحة من تلک الرسائل المختارة. وقد أظهرت الدراسة أنّ مواضع الخطأ فی استعمال الحروف الجارّة تنقسم إلى ثلاثة أقسام: استعمال الحروف الجارّة فی غیر مواضعها، واستعمال الحروف الجارّة فی مواضع لا تحتاجها، وحذف الحروف الجارّة فی مواضع ضروریة. کما تبیّن لنا أنّ من أهمّ مواضع الخطأ، الاستعمال الخاطئ للحروف الجارّة فی غیر مواضعها عند الطلّاب، وترجع أسبابه إلى التدخل اللغوی من ناحیة، وإلى نقص معرفتهم بالأفعال المرکّبة الحرفیة من ناحیة أخرى؛ کما توضح لنا الدراسة أنّ معظم أخطاء الطلاب ترجع إلى استعمال الحروف الجارّة الشائعة وهی عبارة عن «الباء، اللام، من، عن، فی، علی، وإلی».
https://jsatl.shirazu.ac.ir/article_5010_f780a13072a7a6464a0edb98c7a73624.pdf
2018-09-01
31
56
10.22099/jsatl.2018.29022.1035
الحروف الجارّة
الأخطاء الکتابیّة
التدّخل اللغوی
التداخل اللغوی
نقص المخزون اللغوی
عیسى
متقی زاده
emottagi@yahoo.com
1
کلیة اللغة العربیّة وآدابها بجامعة تربیت مدرس، طهران، إیران.
LEAD_AUTHOR
رئیفه
أبورأس
ra2yfaa@gmail.com
2
کلیة اللغات، جامعة حلب، حلب، سوریا.
AUTHOR
فرامرز
میرزایی
mirzaeifaramarz@yahoo.com
3
کلیة الآداب والعلوم الانسانیة، جامعة تربیت مدرس، طهران، إیران
AUTHOR
طاهره
خان آبادی
t.khanabadi@gmail.com
4
کلیة الآداب والعلوم الانسانیة، جامعة تربیت مدرس، طهران، إیران.
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
تحلیل أخطاء المطابقة فی الترکیب الإسنادی فی کتابات طلاب اللغة العربیة بجامعة طهران
إن من دواعی تطویرعملیة تعلّم العربیة فی إیران، هو الاهتمام باللسانیات التطبیقیة، وبالأخص نظریة تحلیل الأخطاء ونظریة التحلیل التقابلی. حیث سعت هذه الدراسة إلى تحلیل أخطاء المطابقة فی الترکیب الإسنادی، وفی کتابات طلاب اللغة العربیة بجامعات طهران، وذلک بالاعتماد علی المنهج الوصفی التحلیلی. وشملت الدراسة المجتمع الأصلی وهم طلاب اللغة العربیة وآدابها بجامعة طهران الحکومیة حیث اختیرت عیّنة الدراسة عشرون طالباً وطالبة عشوائیا یدرسون اللغة العربیة وآدابها فی الفصل الدراسی السابع فی مرحلة البکالوریوس، معدل أعمارهم 22 سنة، وبمستوى علمی متوسط. وکانت أداة الدراسة ورقتی اختبار -الإنشاء والتعریب- أجریا فی مرحلتین وفق المنهج الطولی. وأظهرت النتائج بعد تصنیف الأخطاء وفق جدول کوردر (Corder) أنّ أکثر الأخطاء شیوعا من إجمالی الأخطاء البالغة 49 عددا فی الترکیب الإسنادی تختصّ بمطابقة المسند للمسند إلیه تذکیراً وتأثینا (30عددا)، تلتها أخطاء مطابقة المسند للمسند إلیه فی (19عددا). وتمثلت الأسباب الرئیسة لهذه الأخطاء أولاً: تداخل العربیة نفسها بنسبة 22/61% المرتبة الأولی. وثانیاً: تداخل اللغتین والتداخل اللغوی اللذان جاءت نسبتهما،48/24% و28/14%علی التوالی.
https://jsatl.shirazu.ac.ir/article_5011_ef213cf27bdeb921d66eb533f339d85f.pdf
2018-09-01
57
78
10.22099/jsatl.2018.29130.1037
تحلیل الأخطاء
اللسانیات التقابلیة
الترکیب الإسنادی
اللغة العربیة فی جامعة طهران
اللغة الفارسیة
علی
پاپی
asman_405@yahoo.com
1
قسم اللغة العربیة جامعة أصفهان
AUTHOR
محمد
خاقانی اصفهانی
mohammadkhaqani@yahoo.com
2
أستاذ فی قسم اللغة العربیة بجامعة أصفهان
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
تطوّر کتب تعلیم اللغة العربیة فی المرحلة الثانویة بالمدارس الإیرانیة (1961 - 2017) على ضوء طرائق تعلیم اللغة الأجنبیة
یهدف هذا البحث إلی دراسة تطور الکتب المدرسیة فی مادة اللغة العربیة فی قسم العلوم الانسانیة من سنة 1961 إلى 2017 (1340-1396)، وذلک فی ضوء طرائق ومذاهب تعلیم اللغة الأجنبیة. تنتهج هذه الدراسة منهج تحلیل المحتوى، حیث تناولت تطوّر هذه الکتب وفقا للأهداف التعلیمیة، والعلاقة بین المعلم والمتعلّم، وأدوار المعلّم والمتعلّم، والرؤیة إلی اللغة والثقافة واستخدام اللغة الأم، والاهتمام بمشاعر المتعلّمین، وطرائق التقویم، والعملیة التعلیمیة التعلمیة، والمهارات اللغویة. وتشیر نتائج الدراسة إلی أن الطریقة الشائعة فی هذه الکتب هی طریقة النحو والترجمة، لأهمیة تعلیم ترجمة النصوص وتعلیم القواعد بالطریقة القیاسیة، ولم تأخذ الطریقة السمعیة الشفهیة فی العقدین الأخیرین حظها من الاهتمام حیث تم إدراج بعض التدریبات التحویلیة والاستبدالیة وبعض الحوارات البسیطة القائمة علی المواقف اللغویة وتعلیم القواعد بالطریقة الاستنتاجیة فی هذه الکتب. ونظرا إلی أن هدف تعلیم اللغة العربیة فی المدارس الإیرانیة، تقترح هذه الدراسة استخدام الاستراتیجیات الفعّالة للفهم القرائی بدلاً من الاعتماد علی التدریبات التحویلیة والاستبدالیة وترجمة الجمل والنصوص، کما تری أنه من الضروری الترکیز علی نشاطات المشارکة الجماعیة بدلاً من النشاطات الفردیة والنشاطات المرکزة علی المعلّم.
https://jsatl.shirazu.ac.ir/article_5012_2885d5f16ed0e4a5249f87831b559ab2.pdf
2018-09-01
79
104
10.22099/jsatl.2018.29431.1039
تعلیم اللغة العربیة
الکتب المدرسیة
طرائق تعلیم اللغة الأجنبیة
طریقة النحو والترجمة
محمدرضا
نیکوبخت
nikubakhtm@yahoo.com
1
جامعة لرستان
LEAD_AUTHOR
علی
نظری
alinazary2002@gmail.com
2
جامعة
AUTHOR
سید محمود
میرزایی الحسینی
ma.hosseini1999@yahoo.com
3
جامعة
AUTHOR
دانش
محمدی
d.mohammadi64@gmail.com
4
دانشگاه شیراز
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
دور استراتیجیة «لعب الأدوار» فی رفع کفاءة مهارة المحادثة العربیة لطلاب مرحلة اللیسانس فی جامعة الإمام الصادق(ع) باستخدام استراتیجیة التعلیم لدی المدرسین
تعتبر استراتیجیة لعب الأدوار نشاطاً مهماً فی تعلیم اللغات الثانیة والأجنبیة، لکونها وسیلة جذابة ومناسبة تجعل عملیة التعلم أکثر عمقاً وامتاعاً. تهدف هذه الورقة إلى دراسة أثر استیراتیجیة لعب الأدوار فی رفع کفاءة المحادثة العربیة لدى متعلمی العربیة للناطقین بغیرها، علی أساس الاتجاه التواصلی وباستخدام استراتیجیات تعلیم المدرس علی المجموعة التجریبیة. اتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفی- التحلیلی شبه التجریبی، حیث أجریت على عینة من طلاب اللیسانس فی جامعة الإمام الصادق(ع)- کلیة البنات، فرع الشریعة والحقوق(2017/1396)، وتمثل المجتمع الاحصائی فی مجموعتین من الطلبة: المجموعة الضابطة، والمجموعة التجریبیة، تضم کل مجموعة 19 طالبة، وتم اختیار العینة بطریقة عشوائیة واستخدام نظام قبل-بعد الاختبار لجمع البیانات للدقة فی البحث. وتشیر نتائج تحلیل البیانات إلی أن استراتیجیة لعب الأدوار لها تأثیرٌ هامٌ علی ارتفاع مستوى مهارة المحادثة على طلبة فرع الشریعة والحقوق على الرغم من عدم کون قسم اللغة العربیة تخصصهم الأساس. وکذلک تدل النتائج علی وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین نسبة تعلم مهارات طلاب المجموعتین. فنلاحظ فی المجموعة التجریبیة التی یتبع المدرس فیها استراتیجیة التعلیم فضلا عن استراتیجیة لعب الأدوار، ارتفاع مستوی کفاءة المحادثة مقارنة بالمجموعة الضابطة. وتشیر النتائج الأخری إلى اثر هذه الاستراتیجیة فی رفع مستوی القدرات الموقفیة والعاطفیة لدی الطلبة.
https://jsatl.shirazu.ac.ir/article_5013_4f5926d2b589f7295e6710c1fb32821f.pdf
2018-09-01
105
128
10.22099/jsatl.2018.29769.1040
لعب أو تمثیل الأدوار
المدخل التواصلی
مهارة المحادثة
اللغة العربیة
استراتیجیة التعلیم
سهیلا
محسنی نژاد
smohseny1967@yahoo.com
1
دانشگاه امام صادق (ع)
LEAD_AUTHOR
فاطمة صغرى
شفیعی
shafiee_fs@isu.ac.ir
2
قسم العلوم التربویة. استاذ مساعد. جامعة الامام الصادق (ع) - کلیة البنات. ایران طهران shafiee_fs@isu.ac.ir
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلیة استخدام استراتیجیة الصور التفسیریة فی تنمیة المفردات ومهارات الصرف والنحو للغة العربیة لدی طلبة المدارس الثانویة فی کرمانشاه
تبحث هذه الدراسة أثر استراتیجیة الصور التفسیریة فی تعلیم مفردات اللغة العربیة لطلاب الصف الثالث الثانوی، قسم العلوم الإنسانیة فی المنطقة الثالثة لمدینة کرمانشاه. اتبعت هذه الدراسة المنهج الشبه تجریبی. وضّم المجتمع الإحصائی جمیع طلاب المدارس الثانویة فی السنة الثالثة فی قسم العلوم الإنسانیة من العام الدراسی (1394ـ1395) (2015-2016)، حیث تم اختیار العینة المتوفرة وشملت 43 طالبًا من المدارس الثانویة فی کرمانشاه. واعتمدت أداة البحث على دراسة المصادر العلمیة المعدة من قبل معلمی اللغة العربیة. وتم استخدام اختبار اللغة العربیة کأداة للبحث وذلک بمساعدة معلمی اللغة العربیة. وقد قام الخبراء بالتأکد من صدق وثبات الأداة باستخدام طریقة تکرار الاختبار على 20 شخصًا فی المجتمع الإحصائی خلال مدة زمنیة 15یوماً. وأُجری تحلیل البیانات بصورة الإحصاء الوصفی (المعدل والانحراف المعیاری) والإحصاء الاستقصائی. ومن أهم النتائج التی توصلت إلیها الدراسة هی أن التدریس القائم على الصور التفسیریة إلى جانب الطرق التقلیدیة أدى الی رفع مستوى الطلاب إلى حدٍ کبیر فی تعلم المفردات، وتعلم صرف ونحو اللغة العربیة.
https://jsatl.shirazu.ac.ir/article_5014_2efe31c11044c8be0be570cc6999affc.pdf
2018-09-01
129
146
10.22099/jsatl.2018.30697.1046
الصور التفسیریة
التعلیم
مادة اللغة العربیة
طلاب المرحلة الثانویة
ابراهیم
نامداری
enamdari@yahoo.com
1
جامعة پیام نور
LEAD_AUTHOR
یوسف
نظری
yusuf.nazari@yahoo.com
2
أستاذ مساعد فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة شیراز الإیرانیة
AUTHOR
حسین
عالی مهر
dsd@yahoo.com
3
طالب الماجستیر فی فرع اللغة اللعربیة وآدابها
AUTHOR