شیراز، جامعة شیراز، کلیة الآداب والعلوم الإنسانیة، قسم اللغة العربیة وآدابها

نوع المستند: علمیة محکمة

المؤلف

استادیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه بین‌المللی امام خمینی (ره)، ایران

10.22099/jsatl.2020.36821.1093

المستخلص

إن التفکیر الناقد هو موضوع الساحة فی هذه الأیام، فإذا أدرک جمیع المعلمین ضرورة تحلّیهم بمهارات التفکیر الناقد، فسوف یبذلون جهوداً کبیرة لتدریس هذه المهارات فی الصفوف التعلیمیة بالطریقة المناسبة. لذلک تهدف هذه الدراسة عبر المنهج شبه التجریبی إلى معرفة فاعلیة استخدام التفکیر الناقد على تنمیة مهارة المحادثة لدى متعلمی اللغة العربیة. ولتحقیق هذه الغایة اختارت الدراسة 50 طالبا من متعلمی اللغة العربیة بمرحلة الإجازة فی جامعة الإمام الخمینی (ره) الدولیة کعینة الدراسة؛ تمّ توزیعهم بشکل عشوائی على مجموعتین بالتساوی.  المجموعة الأولى کمجموعة ضابطة (25 متعلما) درست المحادثة وفق استراتیجیات تقلیدیة. والمجموعة الثانیة (25 متعلما) کمجموعة تجریبیة درست المحادثة على ضوء مهارات التفکیر الناقد. خضع أفراد المجموعتین للاختبار القبلی من أجل تقییم مهارة المحادثة لدیهم، وبعد إجراء البرنامج التدریبی تعرضت المجموعتان للاختبار البعدی لتقییم مهارة المحادثة. وقد أثبتت نتائج الدراسة أنّ هناک فرقاً ذا دلالة إحصائیة بین نتائج اختبار المجموعتین لصالح المجموعة التجریبیة، وإن تدریس مادة المحادثة على ضوء استخدام التفکیر الناقد یؤثر تأثیراً کبیراً على تقدم مستوى المتعلمین فی مهارة المحادثة باللغة العربیة. 

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

An Investigation of the Impact of Teaching Critical Thinking to develop the Speaking Skill of Arabic language learners

المؤلف [English]

  • sajjad esmaili

Assistant Professor at the Department of Arabic Language and Literature at Imam Khomeini International University, Iran.

المستخلص [English]

Critical thinking has gained paramount importance in foreign language teaching. Accordingly, enhancing and honing critical thinking is considered one of the most important requisites in the teaching and learning of a foreign language, which has encouraged teachers to teach it in the best possible methods. Therefore, the present study, through the quasi-experimental approach, attempted to determine the effect of critical thinking on developing the speaking skill of Arabic language learners. The study selected 50 undergraduate Arabic language students from Imam Khomeini International University as the participants. There were two equal-sized groups of 25 learners: a control group and an experimental one. The control group studied the speaking skill according to traditional strategies, and the experimental group studied this skill based on critical thinking skills. The findings revealed that those students who received instruction on critical thinking strategies did better on the oral interview post-test. Hence, it was concluded that critical thinking training had a crucial impact on promoting speaking ability of Iranian Arabic language learners.

الكلمات الرئيسية [English]

  • Arabic language teaching
  • critical thinking
  • Speaking Skill

أبوالحسنی، زهرا و مهتاب عضدانلو و وحیده شاه حسینی (1395). «نقش مهارتهای تفکر انتقادی بر مهارت خواندن زبان انگلیسی زبان آموزان با رویکرد کاربردشناسی». مجله پژوهش های زبانشناختی در زبانهای خارجی. دوره 6. شماره 1. ص 248-225.
أحمد مدکور، علی (2007). طرق تدریس اللغة العربیة. الأردن: دار المسیرة للنشر والتوزیع.
إسماعل صبری، ماهر، وعطیات محمد یس إبراهیم وإمیرة محمد ذکی فتح الله (2016). «فاعلیة برنامج مقترج لتنمیة مهارات التفکیر الناقد لدى طلاب الشعب العلمیة مختلفی التخصص بکلیة التربیة جامعة بنها». مجلة بحوث عربیة فی مجالات التربیة النوعیة. العدد الثالث. ص 150-213.
اسماعیلی، سجاد و عیسی متقی زاده (1396). «بررسی تأثیر مهارت‌های تفکر نقادانه بر مهارت درک مطلب متون ادبی دانشجویان رشته زبان و ادبیات عربی در ایران». مجله جستارهای زبانی. دوره هشتم. شماره 2. پیاپی 37. ص 101-125.
براون، داگلاس (1389). ارزشیابی زبان؛ اصول و عملکردهای کلاسی. ترجمه: علیرضا فرحبخش. تهران: رهنما.
خلیل أبوشعبان، نادر (2010). أثر استخدام استراتیجیة تدریس الأقران على تنمیة مهارات التفکیر الناقد فی الریاضیات لدى طالبات الصف الحادی عشر قسم العلوم الإنسانیة (الأدبی) بغزة. رسالة الماجستیر. الجامعة الإسلامیة. غزة.
زکریا جمیل، عصام (2012). المنطق والتفکیر الناقد. الطبعة الأولى. الأردن: دار المسیرة للنشر والتوزیع.
سامی الحلاق، علی (2014). المرجع فی تدریس مهارات اللغة العربیة وعلومها. طرابلس: المؤسسة الحدیثة للکتّاب.
فیشر، آلک (2009). مقدمة فی التفکیر الناقد. تعریب: یاسر العتیبی. الطبعة الأولى. المملکة العربیة السعودیة: دار السید للنشر والتوزیع.
محمد الشرقاوی، أنور (2012). التعلّم؛ نظریات وتطبیقات. القاهرة: مکتبة الأنجلو المصریة.
Afshar, H. S., & Rahimi, M. (2014). “The relationship among critical thinking, emotional intelligence, and speaking abilities of Iranian EFL learners”. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 136. 75-79.
Brown, G., & Yule, G. (1991). Teaching Spoken Language. Cambridge University Press.
Davidson, B. W. (1998). “A case for critical thinking in the English language classroom”. TESOL Quarterly. 32(1). 119–123.
Din, M. (2020). “Evaluating University Students’ Critical Thinking Ability as Reflected in their Critical Reading Skill: A Study at Bachelor Level in Pakistan”. Thinking Skills and Creativity. 35. 100627.
El Soufi, N., & See, B. H. (2019). “Does explicit teaching of critical thinking improve critical thinking skills of English language learners in higher education? A critical review of causal evidence”. Studies in Educational Evaluation. 60. 140-162.
Erdogan, F. (2019). “Effect of cooperative learning supported by reflective thinking activities on students’ critical thinking skills”. Eurasian journal of educational research. 19. (80). 89-112.
Glaser, E (1941). An Experiment in the Development of Critical
Thinking. Teacher’s College, Columbia University.
Huberty, C. J. (2002). “A history of effect size indices”. Educational and Psychological measurement. 62. (2). 227-240.
Karimi, L. and Veisi, F. (2016). “The impact of teaching critical thinking skills on reading comprehension of Iranian intermediate EFL learners”. Theory and Practice in Language Studies. 6 .(9). 1869-1876.
Luoma, S. (2004). Assessing Speaking. Cambridge University Press.
Mahmoodi, M.H. and Dehghannezhad, M. (2015). “The effect of teaching critical thinking skills on the language learning strategy use of EFL learners across different EQ levels”. Journal of English Language Teaching and Learning. 7 (16). 55-84.
Malmir, A, Shoorcheh, S. (2012). “An Investigation of the Impact of Teaching Critical Thinking on the Iranian EFL Learners’ Speaking Skill”. Journal of Language Teaching and Research. Vol. 3. No. 4. 608-617.
Meneses, L. F. S. (2020). “Critical thinking perspectives across contexts and curricula: Dominant, neglected, and complementing dimensions”. Thinking Skills and Creativity. 35. 100610.
Oxford Advanced Dictionary. (1995). Oxford University Press.
Salem, S. (2016). “The Effect of Using Cube Strategy on 7th Graders English Speaking Skills at Bethlehem Governmental Schools”. Bachelor in Education, Teaching English –Bethlehem University –Palestine.
Yang, Y. T. C., Chuang, Y. C., Li, L. Y., & Tseng, S. S. (2013). “A blended learning environment for individualized English listening and speaking integrating critical thinking”. Computers & Education. 63. 285-305.
Zivkovic, S. (2016). “A model of critical thinking as an important attribute for success in the 21st century”. Procardia – Social and Behavioral Sciences. 232. 102–108.