شیراز، جامعة شیراز، کلیة الآداب والعلوم الإنسانیة، قسم اللغة العربیة وآدابها

نوع المستند: علمیة محکمة

المؤلفون

قسم اللغة العربیة وآدابها، کلیة اللغة والآداب، جامعة کردستان، سنندج، إیران

10.22099/jsatl.2020.37373.1097

المستخلص

إن تعلم اللغة من المهارات أمر فی غایة الأهمیة، ولا سیما فی العصر الراهن للتواصل والفهم والإفهام. المهارات التی یجب تعلمها فی کل لغة تشمل: المحادثة والاستماع والقراءة والکتابة. ولمهارة الکتابة مکانة عالیة بین هذه المهارات الأربع الأساسیة لأنها تؤثر على المهارات الثلاث الأخرى وتسهم فی تعمیقها وإجادتها. إن أسلوب تحلیل الأخطاء یعد من الأسالیب المستخدمة حدیثاً فی اللسانیات التطبیقیة لدراسة کیفیة تعلیم اللغة الأجنبیة ومعالجتها. والإیرانیین فی نظامنا التعلیمی للغة العربیة یحتاجون إلى إعادة النظر فی طرق التعلیم وفق الأسالیب الجدیدة لتعلیم اللغة فی عصرنا هذا. ففی هذا البحث تمت معالجة دراسة أخطاء الطلاب فی کتابة الإنشاء باللغة العربیة وتحدیاتها وأسباب عدم تمکنهم من الإجادة المطلوبة منهم فی الکتابة. وذلک باستخدام منهج تحلیل الأخطاء فی العینات المتوفرة من إنشاء الطلبة فی أسلوب تحلیلی. وتشیرالنتائج إلى أن أهم الأخطاء الکتابیة فی إنشاءات الطلبة تشمل البنى اللغویة وتتجلی فی تأثیر اللغة الأم على اللغة الهدف، والتراکیب الإضافیة والوصفیة، ومطابقة الضمیر مع مرجعه والفعل مع الفاعل، وإیجاد المعادلات اللغویة المستخدمة المعهودة فی اللغة العربیة. وأخیرا تشیر النتائج إلی أن الأخطاء الکثیرة التکرار تحدث إثر استخدام أسلوب القواعد-الترجمة فی تعلیم اللغة العربیة. فیجب التخلی عن هذا الأسلوب وتطویر عملیة التعلم وتحسینها باستخدام الطرق الجدیدة للتعلیم والتعلم وبمساعدة علم اللسانیات منها اللسانیات التطبیقیة وتوظیف الأسالیب الناجحة کالأسلوب السمعی-الشفهی أو المنهج التواصلی.

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

Application of Error Analysis to Evaluate the Writings of Students of Arabic in the University of Kurdistan

المؤلفون [English]

  • Jamil Jafari
  • sharafat karimi

Department of Arabic Language and Literature, Faculty of Language and Literature, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran

المستخلص [English]

Language learning is an indispensable skill in the current era for communication and understanding. The skills to be learned include: speaking, listening, reading and writing. Writing has a significant place among these four basic skills in every language because it affects the three other skills and makes them deepened and developed. The method of error analysis is one of the methods recently used in applied linguistics to study how a foreign language is taught and treated. Iranian educational system for the teaching of Arabic language needs to reconsider the methods of instruction according to the new methods of teaching the language in our time. In this paper, using the method of error analysis and the descriptive-analytical approach, we try to study the weakness of the students in Arabic language writing and its challenges. The results indicated that errors in students’ Arabic writing include the following linguistic structures: the influence of the mother tongue on the target language, the genitive structure, the descriptive structure, the pronoun conformity of the reference, agreement of the verb with the subject, and finding proper equivalent for Persian words. It was also found that frequent errors are due to the use of grammar-translation method; so, this method should be abandoned and the learning process should be developed and improved by using new successful methods such as the audio-lingual method or the communicative one with the help of applied linguistics.

الكلمات الرئيسية [English]

  • language teaching
  • writing
  • applied linguistics
  • error analysis

جلائی، مریم. (1391). دراسة المدخل الاتصالی فی تدریس الأدب العربی المعاصر لطلاب اللغة العربیة الإیرانیین. أطروحة دکتوراه بإشراف الدکتورة نرگس گنجی. جامعة أصفهان.
سوریادارما، یوکی. (2014). «تطبیق طریقة تحلیل الأخطاء فی تعلیم الإنشاء العربی التحریری». مجلة Lisanudhad. ج1. ش2. ص 91-109.
عبدالحافظ، ت. (2017). تحلیل الأخطاء اللغویة فی کتابة طلبة قسم تعلیم اللغة العربیة بجامعة محمدیة مالانج: دراسة وصفیة. رسالة ماجستیر فی اللغة العربیة. جامعة محمدیة مالانج بأندونیسیا.
گنجی، نرگس ومریم جلائی پیکانی. (1387). «التداخل اللغوی وتأثیره فی الأخطاء الکتابیة لطلاب اللغة العربیة من الناطقین بالفارسیة». مجلة الجمعیة العلمیة الإیرانیة للغة العربیة وآدابها. العدد 10. ص 77-99.
گنجی، نرگس ومریم جلائی پیکانی. (2009). «دراسة الأخطاء الصرفیة والنحویة عند طلاب العربیة من الناطقین بالفارسیة فی الجامعات الإیرانیة». مجلة عین للجمعیة العلمیة السعودیة للغات والترجمة. السنة الثانیة العدد 4. ص 1-37.
همام، أحمد علی. (2018). تحلیل الأخطاء فی تعلیم اللغات الأجنبیة. بیروت: دار الکتب العلمیة.

Corder, S. P. (1967). “The Significance of Learner›s Errors”. International Review of Apllied Linguistics. Vol. 4. p. 161-169.
Corder, S. P. (1974). Error Analysis. London: oxford university press.
Jabeen, A., Kazemian, B., & Mustafai, M. (2015). “The role of error analysis in teaching and learning of second and foreign language”. Education and Linguistics Research. Vol. 1. N. 2. p. 52-62.
Keshavarz, M. (2011). Contrastive Analysis and Error Analysis. Tehran: Rahnema.
Khansir, A. (2012). “Error Analysis and Second Language Acquisition”. Theory and Practise in Language Studies. Vol.2. N. 5. p. 1027-1032.
Mackey, W. F. (1965). Language Teaching Analysis. London: Longman.
Richards, J. C. (1974). Error Analysis. Londod: Longman.
Richards, J. C., & Rodgers, S. (1999). Approaches and Methods in Language Teaching. London: Cambridge University Press.