شیراز، جامعة شیراز، کلیة الآداب والعلوم الإنسانیة، قسم اللغة العربیة وآدابها

نوع المستند: علمیة محکمة

المؤلف

جامعة هرمزگان

10.22099/jsatl.2020.37662.1099

المستخلص

الهدف من هذه الدراسة هو معرفة تأثیر التدریس القائم على التعلم التعاونی لجیغسو فی تعلم قواعد اللغة العربیة. وتتبع الدراسة المنهج التجریبی ذو التصمیم شبه التجریبی، یتکون المجتمع الإحصائی لهذه الدراسة من طلاب اللغة الفارسیة وآدابها فی جامعة هرمزکان فی العام الدراسی 1397-1398. تم تقسیم طریقة أخذ العینات بشکل عشوائی إلى مجموعات تجریبیة وضابطة، باستخدام القیاس القبلی) قبل إجراء التجربة(، وقیاس بعدی )بعد إجراء التجربة) للکشف عن أثر المتغیر المستقل.  تکونت عینة الدراسة من (36) طلبة، وتکونت المجموعة التجریبیة من (18) طالب باستخدام استراتیجیة جیغسو، وکانت المجموعة الضابطة من (18) طالب باستخدام الطریقة التقلیدیة. أظهرت النتائج أن طریقة التعلم التعاونی جیغسو کطریقة تعلم نشطة تدعم الحافز الذاتی للطلاب والتعلم العمیق والمهارات الاجتماعیة. وهناک فروق ذات دلالة إحصائیة فی الاختبار التحصیلی ولصالح المجموعة التجریبیة التی درست وفق استراتیجیة جیغسو، وقد أوصت الدراسة بضرورة تطبیق استراتیجیة جیغسو فی تدریس مقرر قواعد اللغة العربیة. 

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

The effectiveness of teaching Arabic Grammar Using Jigsaw Strategy Among students of the Persian Language Department at the University of Hormozgan

المستخلص [English]

The aim of this study was to investigate the effect of teaching based on participatory learning of Jigsaw type in learning Arabic grammar among students of Persian language and literature. This research is a quasi-experimental type of pretest posttest design with a control group. The statistical population of the study consisted of students of Persian language and literature at University of Hormozgan in the academic year of 2018-19. Using random sampling method, two experimental and control groups were formed. The sample includes 36 students. The experimental group consisted of 18 students using Jigsaw strategy, and the control group including 18 students used the traditional method. The results showed that the participatory learning of Jigsaw type as an active learning method supports students’ intrinsic motivation, deep learning and social skills. There is a statistically significant difference in the progress test in favor of the experimental group using the Jigsaw strategy. This study has highlighted the need to implement the Jigsaw strategy in teaching Arabic grammar.

الكلمات الرئيسية [English]

  • Jigsaw Strategy
  • Department of Persian language
  • Academic achievement
  • Arabic Grammar

الحیلة، محمد. (2005). تصمیم التعلیم. ط3. عمان: دار المسیرة للنشر والتوزیع والطباعة.
الحیلة، محمد. (2007). «أثر التعلُّم التعاونی القائم على مجموعات الخبراء فی التحصیل المباشر والمؤجل لطلبة مساق تصمیم التعلیم فی کلیات العلوم التربویة». مجلة المنار. المجلد 13 العدد4. ص167-198.
دیب، أوصاف علی. (2011). «أثر استخدام طریقة جیغسو للتعلم التعاونی واستراتیجیات تفرید التعلم المعاصرة لدى طلبة دبلوم التأهیل التربوی لدى کلیة التربیة بجامعة دمشق»، مجلة جامعة تشرین للبحوث والدراسات العلمیة – سلسلة الآداب والعلوم الإنسانیة. المجلد33. العدد3. ص 63-86.
الطراونة، صبری حسن. (2012). «أثر استخدام طریقة التعلّم التعاونی فی التحصیل فی مادة الریاضیات والاتجاه نحوها لطالبات الصف الثامن الأساسی». مجلة جامعة دمشق. المجلد 28. العدد 3. ص 449-471.
عباس، حسن. (1966). للغة والنحو بین القدیم والحدیث. القاهرة-مصر: دار المعارف.
عبید، محمد. (2011). «أثر استخدام استراتیجیة التعلیم التعاونی فی تدریس المقایسات على التحصیل والقدرة المکانیة وبقاء أثر التعلم لدى تلامیذ المرحلة الثانویة الصناعیة». مجلة کلیة التربیة. جامعة أسیوط. المجلد 19. العدد2. ص114-167.
العجاجی، عبدالله إبراهیم. (2006 م). «أثر استراتیجیة التکامل التعاونی فی تحصیل طالبات الصف الأول المتوسط لمقرر الجغرافیة». جامعة الملک سعود، مجلة کلیات المعلمین. المجلد 6. العدد 1. ص 173-232.
عزیز، احمد شهاب (2010). «أثر استخدام التعلم التعاونی استراتیجیة Jigsaws فی تحصیل طلاب الصف الأول معاهد إعداد المعلمین فی مادة الریاضیات». مجلة أبحاث کلیة التربیة الأساسیة، المجلد10. العدد1. ص 21-47.
عفانة، عزو والجیش، یوسف. (2008). التدریس والتعلم بالدماغ ذی الجانبین. ط 1. غزة: مکتبة آفاق.
العنبکی، وفاء والخفاجی، زینب. (2016). «أثر استراتیجیة جیغسو فی تحصیل طالبات الصف الرابع العلمی ودافعیتهن نحو مادة علم الإحیاء». مجلة کلیة التربیة الأساسیة للعلوم التربویة والإنسانیة / جامعة بابل. العدد 28. ص 600-616.
فخریة، ندى (2016). فعالیة استخدام المدخل التعاونی) طریقة جیغسو (فی تعلّم الترکیب (دراسة تجریبیة بمدرسة الهدایة السلفیة المتوسطة الإسلامیة باسار منجو جاکرتا الجنوبیة). قسم تعلیم اللغة العربیة کلیة التربیة. جامعة شریف هدایة الله الإسلامیة الحکومیة جاکرتا. للحصول على الدرجة الجامعیة الأولى فی قسم تعلیم اللغة العربیة.
ملاک، حسن على والیتیم شریف سالم. (2015). «أثر استراتیجیات التعلیم التعاونی فی تحصیل طلبة الصف الأول الثانوی المادة الکیمیاء فی الأردن». مجلة الجامعة الإسلامیة للدراسات التربویة والنفسیة. المجلد 23. العدد2. ص 104-85.
ملاک، حسن علی. (2014). «اثر استراتیجیة التعلم التعاونی جیغسو على تحصیل طلاب الصف السادس الأساسی فی مادة العلوم فی الأردن». مجلة التربیة. جامعة عین شمس. العدد 38. ج2. ص 652-683.
الناقة، صلاح وشیخ العید، إبراهیم سلیمان. (2009). «مدى امتلاک طلبة المرحلة الأساسیة لمهارات الاستماع». مجلة القراءة والمعرفة. جامعة عین الشمس، العدد 89. ص 86-110.
Slavin, Robert (1988): “Cooperative Learning of Student Achievement”. Educational Leadership journal of the Department of Supervision and Curriculum Development. Vol. 46. No 2. P. 31-33.
Wedman، Jufy M. et. al. (1996). “The effect of Jigsaw teams on preservice teacher’s knowledge of reading and concerns about group learning in reading methods course”. Reading Improvement. Vol. 33. No. 2. P. 111-123.