جامعة شیراز دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها 2538-4678 8 2 2024 09 01 A Study of Language Functions in the Book "Arabic: The Language of the Qur'an 3" for the Twelfth Grade According to Roman Jakobson's Communicative Model دراسة وظائف اللغة في كتاب «العربيّة لغة القرآن 3» للصف الثاني عشر وفق نموذج رومان جاكبسون التواصلي 125 141 8182 10.22099/jsatl.2025.53237.1253 AR یوسف متقیان نیا قسم اللغة العربیة وآدابها، جامعة شهید تشمران أهواز، أهواز، ایران. عبدالوحید نویدي قسم اللغة العربية وآدابها، جامعة شهيد تشمران أهواز، أهواز، إيران. Journal Article 2025 05 16 Language is a fundamental tool for communication among humans, and it is shaped and developed through interaction with society and culture. Roman Jakobson, by presenting a theory in the field of communication, introduced six main functions of language based on various factors in the communication process. Accordingly, examining the functions of language in curricula-especially in the book "Arabic: The Language of the Quran 3" for twelfth grade-is of particular importance, as it can play an effective role in strengthening students’ communication skills. Based on this, the present study, using content analysis and a descriptive approach, investigates the presence and distribution of Roman Jakobson’s language functions in various sections of the book "Arabic: The Language of the Quran 3" for twelfth grade. The findings show that all six language functions of Jakobson’s theory are present in the book, but their distribution is not uniform. The metalinguistic function, with a share of 44.99% of all units, has the largest share, indicating that the book mainly focuses on linguistic ability and logical thinking. This imbalance indicates the dominance of a logical and structural educational approach to language, with less attention paid to emotional and motivational aspects. The study also shows that the content of the book pursues diverse educational goals that are aligned with Iran’s cultural and identity context and the connection of the Arabic language with Islam, and it can play a role in strengthening the religious and cultural identity of students. اللغة أداة أساسية للتواصل بين البشر، وتتشكّل وتتطوّر من خلال التفاعل مع المجتمع والثقافة. قدّم رومان جاكبسون، من خلال نظريته في مجال الاتصال، ست وظائف رئيسة للغة استنادا إلى عوامل مختلفة في عملية التواصل. توفّر هذه النظرية إطارا لتحليل وفهم كيفية ترميز المعاني واستقبال الرسائل بشكل صحيح. فإنّ الاستفادة من هذا الإطار النظري والمنهج المعرفي تتيح تنظيم وتقييم محتوى الكتب المدرسية بشكل هادف لتلبية الاحتياجات التواصلية في التعليم. بناء على ذلك، فإن دراسة وظائف اللغة في المناهج الدراسية، وخاصة في كتاب "العربية لغة القرآن 3" للصف الثاني عشر، تحظى بأهمية خاصة؛ إذ يمكن أن تلعب دورا فعّالا في تعزيز المهارات التواصلية لدى الطلاب. بناء عليه، تناول هذا البحث، باستخدام منهج تحليل المحتوى والأسلوب الوصفي، دراسة مدى حضور وتوزيع وظائف اللغة عند رومان جاكبسون في مختلف أقسام كتاب "العربية لغة القرآن 3" للصف الثاني عشر. وتُظهر نتائج البحث أن الوظائف اللغوية الست جميعها حاضرة في الكتاب، لكن توزيعها غير متساوٍ؛ إذ استحوذت الوظيفة الفوق لغوية على النسبة الأكبر (44.99%) من مجموع الوحدات، مما يدل على تركيز الكتاب بشكل رئيس على القدرة اللغوية والتفكير المنطقي. في المقابل، كانت الوظيفة التعبيرية الأقل حضورا بنسبة 6.77%، وهو ما يعكس قلة اهتمام المؤلفين بالجوانب العاطفية والتعبير عن المشاعر في محتوى الكتاب. هذا الاختلال في التوازن يُظهر غلبة المنهج التعليمي للغة بطريقة منطقية وبنيوية، مع إيلاء اهتمام أقل للجوانب العاطفية والتحفيزية. كما تشير الدراسة إلى أن محتوى الكتاب يهدف إلى تحقيق أهداف تربوية متنوعة تتناغم مع السياق الثقافي والهوية الإيرانية، وتربط اللغة العربية بالإسلام، مما قد يسهم في تعزيز الهوية الدينية والثقافية للطلاب. https://jsatl.shirazu.ac.ir/article_8182_604905f42e93585d5dd520bff12cdc17.pdf