نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• جمال طالبی قره قشلاقی ¹
• علیرضا قلعه ای ²
• علی سعیداوی ³

¹ أستاذ مساعد فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة فرهنگیان، طهران، إیران

² أستاذ مشارک فی قسم العلوم التربویة بجامعة أرومیة، إیران.

³ أستاذ مساعد فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة بوعلی همدان، إیران

المستخلص

یهدف هذا البحث إلی معرفة أثر منهج الجیغسو فی تنمیة مهارتی التحدّث والکتابة لدی طلاب قسم اللغة العربیة بجامعة إعداد المعلمین. یتکوّن مجتمع الدراسة من جمیع طلاب قسم اللغة العربیة فی جامعه إعداد المعلمین بمدینة ارومیة فی الفصل الثانی من عام 2019ـ2018. تکونت عینة البحث من 48 طالباً وزّعتها الجامعة بشکل عشوائی على مجموعتین بالتساوی؛ المجموعة الأولی کمجموعة تجریبیة درست المحادثة والإنشاء وفقاً لمنهج الجیغسو (24 طالباً) والثانیة المجموعة الضابطة درستهما بالطریقة التقلیدیة (24 طالباً). أمّا المنهج المتّبع فی هذه الدراسة فهو المنهج شبه التجریبی. ولتحقیق أهداف الدراسة صمّمنا وحدة تعلیمیة وفق منهج الجیغسو وطبّقناها علی عینة تتکون من 24 طالباً. ولجمع البیانات استفدنا من اختبار صمّمه الباحثون بأنفسهم، وقد تمّ عرضه فی صورته الأولی علی عدد من الأساتذة الجامعیین المحکمین من ذوی الاختصاص للتحقق من صدقه ومدی صلاحیته لقیاس مهارات موضوع البحث. وتشیر نتائج تحلیل البیانات باستخدام spss واختبار تحلیل التغایر المصاحب المتعدد الاتّجاه (MANCOVA) واختبار تحلیل التغایر(ANCOVA) إلی وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسط درجات طلاب المجموعة التجریبیة الذین یدرسون بمنهج الجیغسو، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة الذین یدرسون بالطریقة التقلیدیة. کما أشارت النتائج إلی أنّ متوسط درجات المجموعة التجریبیة فی مهارتی الکتابة والتّحدث بلغ (012/15) و (235/15) علی التوالی، فی حین بلغ متوسط درجات المجموعة الضابطة فی هاتین المهارتین (35/13) و (164/14) علی التوالی.

الكلمات الرئيسية

• منهج الجیغسو
• التدریس التقلیدی
• مهارة التّحدث
• مهارة الکتابة

عنوان المقالة [English]

Comparing the Effectiveness of Jigsaw Participatory and Traditional Approach Teaching Methods on Speaking and Writing Skills of Arabic Language Students at Farhangian University: A Case Study of Urmia Shahid Rajaee Campus

المؤلفون [English]

• jamal talebi ¹
• Alirezaa Ghaleei ²
• Ali Saeidawi ³

¹ Assistant Professor in Arabic Language and Literature, Farhangian University, Iran.

² Associate Professor in education & Psychology, Urmia University, Iran.

³ Assistant Professor in Arabic Language and Literature, Bu-Ali Sina University, Iran.

المستخلص [English]

This study intends to compare the effectiveness of Jigsaw participatory and traditional approach teaching methods on the teaching of speaking and writing skills of Arabic language students of Farhangian University (a case study of Shahid Rajaee Campus of Urmia). The statistical population in this study includes all Arabic language students of Farhangian University of Shahid Rajaee campus in Urmia in the academic year of 97-96. The statistical sample of the study consists of 48 Arabic language students who were randomly assigned to two groups (24 experimental and 24 control groups). The experimental group participants received 12 sessions of Jigsaw participatory approach learning method, but the control group were taught using the traditional method of giving lectures. The research method is quasi-experimental and to achieve the research goals, a learning unit was developed based on the Jigsaw strategy and was implemented on the 24 students. A researcher-made test was used to collect the data. To examine the validity of the test, it was given to some professors specializing in the Arabic language teaching whose comments were applied after review. To analyze the data, MANCOVA and ANCOVA tests were run using SPSS software whose results showed that Jigsaw participatory teaching method has a statistically significant effect on the development of speaking and writing skills of Arabic students. Also, analysis of the data showed that there is a significant difference between the mean scores of students trained by the Jigsaw method in terms of their speaking and writing skills compared to those taught using the traditional method. Hence, the mean scores of the students in the experimental group in writing and speaking skills were (012/15) and (235/15), respectively while the mean scores of the control group were (35/13) and (164/14), respectively.

الكلمات الرئيسية [English]

• Jigsaw Cooperative Strategy
• Traditional Teaching
• Conversation Skills
• Writing Skills