نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• محمدرحیم قلندرزهی ¹
• کبری روشنفکر ²

¹ خریج الماجستير، قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة تربيت مدرس، إیران

² أستاذة في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، إیران.

المستخلص

تعدّ اللسانيات المعرفية إحدى فروع علم اللغة المعرفي الّتي أدّت إلى ظهور الآليّات والأساليب المؤثّرة في تحليل النصوص المختلفة، فقد تناول  جورج ليکاف نظرية «الاستعارة المفهومية» وبناء على هذه النظرية: إنّ الاستعارة علاوة على ما تلعبه من دور في زخرفة الکلام وتزيينه، فإنّ لها تأثيراً شاملاً وملفتاً للنظر في اللغة، وذلک على مستوى المفاهيم، وکذلک على ضوء أراء کووتش، فإنّ الاستعارة المفهومية تنقسم في مبناها إلى مستويين: أ. القائمة على المخطّط، وب. الاستعارة المعرفية. تتطرّق هذه الدراسة إلى البحث في الاستعارات المفهومية القائمة على المخطّط في کتب مادّة العربية في المرحلة الثانوية الأولى وذلک بعد بيان المفاهيم النظرية المعاصرة للاستعارة. ومن النتائج الّتي توصّل إليها البحث هي أنّ الکتب العربية تتّخذ منحاً دينياً وبما أنّ کثيراً من المفاهيم الدينية هي مفاهيم مجرّدة؛ فإذن لا يمکن استيعابها سوى على ضوء المخطّط. ويبدو لنا من بين أنواع المخطّطات، بأنّ مخطّط الشيء (الجسم) هو الأکثر ظهوراً في الکتب المذکورة مقارنة مع المخطّطات الأخرى، ومن هذا المنطلق، نلاحظ  أنّ أکثر المفاهيم المجرّدة في کتب المرحلة الثانوية الأولى تمّ بيانها على ضوء مخطّط الشيء. يحاول هذا البحث عن طريق المنهج الوصفي- التحليلي أن يسلک هذا السبيل عن طريق هذين الخطوتين: الخطوة الأولى: وصف الکتب الدراسية العربية للمرحلة الثانوية الأولى (باعتبارها المواجهة الأولى للتلاميذ الإيرانين مع اللغة العربية) على ضوء الأسلوب المعرفي، والخطوة الثانية: تقوم على تحليل المواد الوصفيّة، بحيث نعيّن مظاهر المصدر والهدف في الاستعارة بنوعيها، وفي نهاية المطاف، حدّدنا کيفية اعتماد الاستعارات المفهومية في إعداد الکتب الدراسية واقترحنا نموذجاً دراسياً في هذا الصدد.

الكلمات الرئيسية

• اللسانيات المعرفية
• الاستعارات القائمة على المخطّط
• الکتاب الدراسي
• اللغة العربية

عنوان المقالة [English]

Examining Conceptual Metaphors of the Foundation Schema in Middle School Arabic Textbooks

المؤلفون [English]

• mohamadrahim ghalandarzahi ¹
• kobra roshanfekr ²

¹ PhD in Arabic Language and literature, Tarbiyat Modarres University, Iran.

² Professor in Arabic Language and literature, Tarbiyat Modarres University, Iran.

المستخلص [English]

Cognitive semantics is a branch of cognitive linguistics inspiring effective tools and methods for various texts analyses. George Lakoff proposed the theory of conceptual metaphor. According to this theory, metaphors go beyond the borders of being a tool to embellish and beautify the speech and play a significant role in all levels of concepts. Also, conceptual metaphors, from Kuchsh’s point of view, are based on the two categories of foundation schema and foundation knowledge. The present study, after reviewing the literature on contemporary metaphor theory, the conceptual metaphorical schemas of the foundation in the Arabic textbooks of the middle school were examined. The research concluded that the Arabic textbooks are religion-based. As most of the religious concepts are subjective and their meaning is understood based on the schema, the schema of the object (body) has the highest percentage in textbooks, therefore, abstract concepts in the textbooks of the middle schools are conceptualized based on object schema. This descriptive-analytic research was operationalized through two stages: After elaborating on the theoretical literature on metaphors, in the first step, the Arabic textbooks of the middle school (as the first educational encounter of Iranian students with the Arabic language) was evaluated based on a cognitive approach. To do so, the conceptual metaphors of the mentioned books were extracted and classified based on the foundation schema. In the second step, the source and target areas of fundamental schema metaphors were identified separately and the usage of conceptual metaphors in the preparation of textbooks was described

الكلمات الرئيسية [English]

• cognitive linguistics،metaphorical schemas
• textbooks
• Arabic language