نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• عيسي زارع درنياني ¹
• حيدر اسماعيل بور ²

¹ الاستاذ المساعد بجامعة بيام نور

² الاستاذ المساعد بجامعة بیام نور

المستخلص

تعدّ المدرسة البراغماتية من أبرز التيارات الفلسفة التربوية في القرن العشرين وحققت نجاحات في إعادة التخطيط لبرامج الجامعات والمدارس في مناطق مختلفة من العالم، وهذه تلعب دوراً حاسماً في عملية تعلیم اللغات، خاصة في تعلیم اللغة العربية. للبراغماتية، المبادئ التي یؤدي فهمها إلى التوجيه الصحيح في تعلیم اللغة العربية؛ هذه المبادئ تشتمل علی المعرفة العملية، والذرائعية، والمهارة، والعلاقة بين التجربة والمعرفة والنشاط، والتساؤل کعملية تجريبية، والتغيير، وحل المشاکل. لذلک نظراً لأهمية هذا الموضوع، تشير هذه الدراسة إلی قراءة في مبادئ فلسفة تربية المدرسة البراغماتية في تعلیم اللغة العربية ضمن المنهج الوصفي- التحليلي، وتهدف هدفاً تعلیمياً وتربوياً. نتائج الدراسة تشير إلی أن البراغماتية مازالت تمتلک معاني ومفاهيم لتطوير مهارات الاتصال لدى المتعلمين، وتربط الکفاءة اللغوية بأساسيات اتصال العناصر الصوتية، والمعجمية، والنحوية، وهذه تساهم في تعلیم العملي للغة العربية، وتستخدم اللغة العربية کعملية ذرائعية لتبادل الأفکار، والمشاعر، والرغبات، والنقاط الإيجابية، وتستفيد من المهارة في تعلیم اللغة العربية لکي تنتفع من الثراء المعرفي والکمي الذي حققة الخبراء في هذا المجال، وتستعمل مجموعة من التساؤلات العلمية لتعلیم اللغة العربية، ويدرّب أعضاء هيئة التدريس علی تغيير اتجاهم، وتحلّ مشاکل تعلیم اللغة العربية في ظل الدراسات اللسانية الحديثة، والمقاربة بالکفاءات والتقويم.

الكلمات الرئيسية

• البراغماتية
• اللغة العربية
• التعليم
• مهارات الاتصال

عنوان المقالة [English]

A reading in the principles of the pragmatic school educational philosophy in teaching Arabic

المؤلفون [English]

• isa zaredorniani ¹
• heydar esmail poor ²

¹ Assistant Professor Payame Noor University

² Assistant Professor Payame Noor University

المستخلص [English]

The pragmatic school is one of the most prominent currents in educational philosophy in the twentieth century and has achieved successes in re-planning university and school programs in different regions of the world, and these play a decisive role in the process of teaching languages, especially in teaching Arabic.
For pragmatism, the principles that are understood lead to correct guidance in teaching the Arabic language, these principles include practical knowledge, instrumentalism, experience, the relationship between experience, knowledge and activity, questioning as an experimental process, change, and problem-solving. Therefore, given the importance of this topic, we dealt with reading the principles of the pragmatic school education philosophy in teaching Arabic within the descriptive-analytical approach. The goal is to educate and train.
The results of the study indicate that still possesses meanings to develop the communication skills of learners, and language competence is linked to the basics of communicating phonemic, lexical, and grammatical elements, and these aids from practical knowledge of the Arabic language, and the Arabic language is used as an excuse to exchange ideas, feelings, desires, and benefit from the experience in teaching the Arabic language in order to benefit from the cognitive and quantitative richness that experts, and a group of scientific questions are used to teach the Arabic language, and the faculty members are trained to change their orientation, and to solve the problems of teaching the Arabic language in light of the studies and the problems of teaching the Arabic language. Competencies and evaluation.

الكلمات الرئيسية [English]

• pragmatism
• Arabic language
• education
• communication skills