أبوالقاسمي، مهدي، ومحمدی، حسینعلی(1399)، بررسی تأثیر روش یادگیری معکوس بر روی نگرش و عملکرد در درس ریاضی دوره ابتدایی. نشریه علمی فناوری آموزش،15(1):1-8.
جوادي علمي، لیلا، وأسدزاده، حسن (1399)، مدل یابی روابط ساختاری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان بر اساس کمک طلبی تحصیلی، تدریس تحولآفرین، حمایت اجتماعی با میانجیگری نقش سرزندگی تحصیلی، پژوهشهای روانشناسی اجتماعی، العدد 37، صص 122-101.
حسین خاني، خلیل، وقاسمي، مسعود، وحجازي، مسعود(1400)، اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر مولفههای شناختی تفکر انتقادی، حل مسئله و فراشناخت بر خودکارآمدی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان.مجله تازههای علوم شناختی،23(4):48-60.
دیناروندي، علي، وگلزاري، زینب(1398)، تأثیر روش تدریس معکوس بر نگرش حرفهای و خودکارآمدی معلمان، مجلة «فصلنامه علمی نشریه فناوری آموزش»، 14(1):145-156.
رزم ، فاطمة، وحافظي، فریبا، ومرعشیان، فاطمة سادات، ونادري، فرح، ودشت بزرگي، زهرا(1400)، بررسی اثربخشی روش تدریس معکوس بر سواد اطلاعاتی و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم، مجلة «دو فصلنامه علمی جامعه شناسی آموزش و پرورش»، 8(1): 255-265.
سلیمان پور مقدم، حسین، وسعیدي، علي، ومهدیان، حسین(1400)، مقایسه اثربخشی شفقت ورزی و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد(اکت) برخودکارآمدی تحصیلی و انگیزش پیشرفت، مجلة «فصلنامه علمی پژوهشی سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت»، 5(4):235-244.
سمیعي زفرقندي و عبدی نویده، کبرا(1401)، تأثیر اجرای آموزش معکوس در کلاس درس علوم تجربی بر خودکارآمدی و یادگیری دانش آموزان، مجلة «
مطالعات برنامه درسی ایران»، 17(65):158-133.
شیرعلی پور، عبدالهانی، وصفی خانی، مریم، وطاهری، زهرا(1401)، بررسی رابطهی خودکارآمدی وخودتنظیمی شناختی- هیجانی بر اساس روش تدریس معکوس در دانش آموزان، المؤتمر الدولي الأول للصحة، والعلوم التربویة، وعلم النفس (اولین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناسی)،https://civilica.com/doc/1640487
صادقی، مرجان، ورشیدکلویر، رشید، وعطادخت، أکبر، وأکبری، حسن(1400)، نقش خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی در پیش بینی خلاقیت دانشجویان معماری؛ نمونه پژوهی: دانشکده معمری دانشگاه محقق اردبیلی، مجلة «نشریه هنر های زیبا-معماری و شهر سازی»، 2(4):53-60.
قربان زاده، پدرام(1399)، مقایسه تاثیر آموزش معکوس و آموزش سنتی بر اشتیاق تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان ابتدایی. مجلة «علمی رهبری آموزشی کاربردی»، 1(4):8-69.
کاظمی، عاطفه، وسینایی، عسل، وبراتی، زهرا(1400)، مقایسه اثربخشی روشهای تدریس معکوس و همشاگردی بر خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر متوسطه دوم، المؤتمر الوطني الرابع، والدولي الأول: الگوهای نوین مدیریت و کسب و کار، طهران.
مرادي دولیسکاني، مرتضی،
ویونسپور عیسیلو، زینب، ومرادي، رسول(1401)، تأثیر روش تدریس کلاس معکوس بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری خودراهبر دانشجویان در درس زبان انگلیسی، مجلة «راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی)»، 15(1): 10-18.
معصومی فرد، مرجان، ومحمودی، مهدی، وپارسا، وسیرت، مهری(1401)، مقایسه تاثیر استفاده از روش تدریس معکوس با روش تدریس سنتی در یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی درس فارسی.
نظری پور آنیتا، لائی سوسن، (1399)، بررسی تأثیر یادگیری معکوس بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری درس ریاضی دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری. مجلة مطالعات ناتوانی، ۱۰ (1) :۷-۷
وطنی، ژیلا ، وجوانرودی، شونم، ودادور، آسو، و شادی، سعادت (1401)، بررسی تاثیر روش تدریس معکوس بر خود کارآمدی دانش آموزان، المؤتمر الوطني الرابع: پژوهشهای حرفهای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم، میناب،https://civilica.com/doc/1527417
هوزیاری، پریسا، وقوانلو، رویا، وخسروی، ملیحه، (1402)، بررسی اثربخشی روش تدریس معکوس بر خودتنظیمی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر پایه پنجم شهرستان آق قلا، المؤتمر الوطني الأول: ملی مهارت های نو در روانشناسی و علوم تربیتی، طهران، https://civilica.com/doc/1756777
Altunsoy S, Cimen O, Ekici G, Atik AD, Gokmen A. An assessment of the factors that influence biology teacher candidates’ levels of academic self-efficacy. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2010;2(2):2377-2382
Aram,Saeed Sharifi Rahnemo,Ayatollah Fathi,Majid Sharifi Rahnemo andFarshid Aram. The Effectiveness of Teaching English-Language Lessons Using Study Strategies by Producing Video Content on Students’ Academic Enthusiasm and Vitality. Languages 2022, 7(3), 189;
https://doi.org/10.3390/languages7030189.
Badriah Algarni, Hugues Lortie-Forgues. An evaluation of the impact of flipped-classroom teaching on mathematics proficiency and self-efficacy in Saudi Arabia. First published: 20 June 2022
https://doi.org/10.1111/bjet.13550 Citations:2
Bretzmann J. Flipping 2.0: Practical strategies for flipping your class. Berlin, WI: The New Bretzmann Group LLC; 2013.
Caudill V. Pre-Service Teachers’ Perceptions of a Flipped Classroom: A Study of undergraduates Enrolled in an Applied Child Development Course [Master of Science dissertation]. Raleigh, North Carolina; 2014.
Chaya, H. (2022). The variables affecting students' enthusiasm for studying in virtual settings: a review. Asian J. Sci. Technol. Soc. 1, 11–16. doi: 10.53402/ajsts. v1i1.5
Cockrum T. Flipping your English class to reach all learners: Strategies and lesson plans. New York: Routledge; 2014.
Ehsan Namaziandost & Fidel Çakmak. An account of EFL learners’ self-efficacy and gender in the Flipped Classroom Model. Volume 25, pages 4041–4055, (2020)
Farshidi A. Knowledge of Flipped Teaching. Journal of Educational Technology Development. 2017; 32(6):16-18. Persian..
Hana Dler Ahmed andGulsum Asiksoy. The Effects of Gamified Flipped Learning Method on Student’s Innovation Skills, Self-Efficacy towards Virtual Physics Lab Course and Perceptions. Sustainability 2021, 13(18), 10163;
https://doi.org/10.3390/su131810163
Hantla B. The effects of flipping the classroom on specific aspects of critical thinking in a Christian college: a qausiexperimental, mixed-methods study [Doctoral Dissertation]. Faculty of Southeastern Baptist Theological Seminary Wake Forest, North Carolina; 2021
I-Chun Vera Hsiao,Shao-Ting Alan Hung &Heng-Tsung Danny Huang. The flipped classroom approach in an English for specific purposes (ESP) course: A quasi-experimental study on learners’ self-efficacy, study process, and learning performances. Pages 507-526 | Received 09 Feb 2021, Accepted 29 Aug 2021, Published online: 20 Sep 2021
Jafaripour, H., Qomi, M., Moslemi, Z., Mahmoudi, S. A., and - - - Moslemi, A. (2020). The relationship between psychological hardiness and academic enthusiasm and enthusiasm in students of Arak University of Medical Sciences. Strides Dev. Med. Educ. 17, 1–7. doi: 10.22062/sdme.2020.91546
Liu, G.& Hung, p.(2019). benficial effects of self-affirmation on motivation and performanc reduced in students hungry for others approval. Contemporary educational psychology 56,1-13.
Lage, M. J., & Platt, G. (2020). The internet and the inverted classroom. The Journal of Economic Education, 31(1), 11-11.
Mahmodiyan, H., Abbasi, M., Pirani, Z., and Shahali Kaborani, F. (2018). The role of emotional, cognitive and behavioral enthusiasm in predicting academic burnout students. Biquarterly J. Cogn. Strat. Learn. 6, 197–206. doi: 10.22084/J. PSYCHOGY.2017.8753.1242
Martin, A. J. (2008). Enhancing student motivation and engagement: The effect of a multidimensional intervention. Contemporary Educational Psychology, 239˚269.
Martin, A. J., & Liem, G. A. D. (2010). Academic personal bests (PBs), engagement, and achievement: A cross-lagged panel analysis. Learning and Individual Differences, 24, 265˚270
Maslach, C., Schaufeli, W. B., and Leiter, M. P. (2023). Job burnout. Annu. Rev. Psychol. 52, 327–422. doi: 10.1146/annurev.psych.52.1.397
Oktay Kızkapan. Student science teachers’ research self-efficacy: does it develop in a flipped course and predict achievement?. Received 24 Feb 2022, Accepted 21 Dec 2022, Published online: 03 Jan 2023.
Rashidi, A., Zandi, F., Yarahmadi, Y., and Akbari, M. (2021). The effectiveness of academic enthusiasm-based educational program on self-defeating academic behavior of Ivan’s high school students. Q. Appl. Psychol. 15, 9–23. doi:10.52547/ APSY.2021.221548.1036
Samadieh, H., and Sadri, M. (2022). The mediating role of Agentic engagement in the relationship between academic enthusiasm and commitment to the university. Rooyesh-e-Ravanshenasi J. 10, 191–202.
)