شیراز، جامعة شیراز، کلیة الآداب والعلوم الإنسانیة، قسم اللغة العربیة وآدابها

نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

1 مرشح الدکتوراه في جامعة الامام الخميني الدولية

2 أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة الإمام الخميني الدولية

3 أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة الإمام الخميني (ره) الدولية.

4 أستاذ مشارك في قسم تعليم اللغة الانجليزية بجامعة الإمام الخميني (ره) الدولية.

المستخلص

تمثّل تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب ركيزة أساسية في العمليّة التعليميّة، وقد أجمع المتخصّصون في مجال تعليم اللغة على ضرورة تطوير المناهج الدراسيّة استناداً إلى مهارات التفكير الناقد لأن ّتضمين هذه المهارات في الكتب التعليمية ضروريّ لتعزيز التفكير النقدي لدى الطلاب. لذلك تهدف الدراسة الحالية من خلال المنهج الوصفي-التحليلي إلى تقييم مدى توافر مهارات التفكير الناقد في سلسلة "صدى الحياة" لتعليم اللغة العربية للناطقين بلغاتٍ أخرى، وذلك عبر تطبيق أداة تحليل المحتوى. شملت عيّنة الدراسة التدريبات الواردة في مرحلتي المتوسطة والمتقدمة من السلسلة. أظهرت النتائج توافر مهارات التفكير الناقد في المرحلتين بدرجة متقاربة، بحيث قد حصلت مهارة معرفة الافتراضات على أعلى نسبة مئوية، بينما كانت مهارة تقويم الاستدلالات الأقل حضوراً. بناءً على ذلك توصي الدراسة بضرورة التركيز على تضمين جميع مهارات التفكير الناقد في تدريبات هذه السلسلة التعليميّة لتنمية هذه المهارات بشكل شامل.

الکلمات الدليلية: تعليم اللغة العربية للناطقين بلغاتٍ أخرى، التفكير الناقد، صدى الحياة.

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

Evaluation of the training for the "Sada Al-Hayat" educational series according to critical thinking skills

المؤلفون [English]

  • Ayham Ahmad 1
  • sajjad esmaili 2
  • Abdol-Ali Alebooye 3
  • Rajab Esfandiari 4

1 PhD candidate at Imam Khomeini International University

2 Associate Professor of Arabic Language and Literature, Imam Khomeini International University

3 Professor in the Department of Arabic Language and Literature at Imam Khomeini International University.

4 Associate Professor, Department of English Language Education, Imam Khomeini International University.

المستخلص [English]

valuation of the training for the "Sada Al-Hayat" educational series according to critical thinking skills

Developing critical thinking skills is a fundamental pillar of education. Language education experts emphasize the need to design curricula based on these skills, as their inclusion in textbooks is essential for fostering critical thinking. Critical thinking is defined as "thinking about thinking to improve thinking" and includes several skills. This study focuses on assumption recognition, inference, deduction, interpretation, and evaluation of arguments, based on Watson and Glaser’s classification. The study evaluates the presence of critical thinking skills in the Sada Al-Hayat series for teaching Arabic as a foreign language, using a descriptive-analytical approach and content analysis. The sample includes exercises from the intermediate and advanced levels. Results show that these skills are present at similar levels, with assumption recognition being the most frequent and evaluation of arguments the least. The study recommends integrating all critical thinking skills into educational materials to ensure comprehensive student development.

الكلمات الرئيسية [English]

  • Teaching Arabic to non-native speakers
  • Critical thinking
  • Sada AL-Hayat
أبوجادو، صالح محمد، ونوفل، محمد بكر ،(2007).تعليم التفكیر: النظریة والتطبيـق. الأردن: دار المسیرة.
أبومنديل، ميادة. (2011).  إثراء وحدة مقترحة في مادة الجغرافيا لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني عشر واتجاهاتهن نحوها. رسالة ماجستير غير منشورة. فلسطين: الجامعة الإسلامية.
أبومهادي، صابر عبدالكريم. (2011). مهارات التفكير الناقد المتضمنة في منهاج الفيزياء للمرحلة الثانوية ومدى اكتساب الطلبة لها. رسالة ماجستير. فلسطين: الجامعة الإسلامية.
أزيبي، نجوى عمي حسين، (2003).  «دور السياسات التربوية في تطوير مهارة التفكير الناقد لطالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات».  مجلة كلية التربية.  العدد(2). ص 1263- 1328.
الأسطل، هند توفيق. (2008).مهارات التفکیر الناقد المتضمن في محتوی منهاج الأدب النصوص للصف الحادي عشر مدی اکتساب الطلاب لها. رسالة ماحستير في مناهج وطرق تدريس اللغة العربية. فلسطين: الجامعة الإسلامية.
اسماعيلي، سجاد، (2020). «دراسة فاعلية استخدام التفكير الناقد على تنمية مهارة المحادثة لدى متعلمي اللغة العربية». مجلة دراسات في تعليم اللغة العربية وتعلمها. العدد السابع. ص 93-114.   
اسماعيلي، سجاد ، متقي زاده، عيسى، پروینی، خلیل، رحمتيان، روح الله، (1394). «ارزيابي جايگاه مهارت های تفکر نقادانه در کتاب های آموزشی ادبیات عربی در مقطع کارشناسی رشته زبان وادبیات عربی». مجله انجمن ایرانی زبان وادبیات عربی. شماره 39. ص 181- 204.
البرقعاوي، جلال عزیز فرمان. (2009). فاعلية تدریس الأدب والنصوص باعتماد مهارات التفکیر الناقد والتفکیر الإبداعي في التذوق الأدبي لدی طلاب المرحلة الثانویة. أطروحة دكتوراه. العراق: جامعة بابل.
حيدري، ماجد. (1401). معیارهای تفکر انتقادی در کتابهای آموزش زبان عربی به غیر عرب زبانها (کتابهای مرحله متوسطه از مجموعه آموزشی صدی الحیاه به عنوان الگو. پابان­نامه کارشناسی ارشد. ايران: دانشگاه شيراز.
الدليمي، ساكن عواد جاسم، (2019). درجة تضمين كتاب الأدب والنصوص للصف الرابع الأدبي في العراق لمهارات التفكير الناقد». مجلة مداد الآداب. العدد16. ص 608-628.
الركيبات، أمجد فرحان، (2015). «درجة ممارسة التفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة البادية الجنوبي». المجلة الدولية التربوية المتخصصة. العدد الرابع. ص 46-54.
شنة، زكية، (. (2014 «فاعلية برنام مقترح لتعليم التفكير الناقد» مجلة دراسات نفسية وتربوية. مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية» .العدد13. ص 63-83.
ضيغمي، علي وتقوي، سيد عليرضا، (1392). «مجموعة (صدى الحياة) التعليمية، التعريف بها ونقدها». مجلة دراسات في الأدب المعاصر. العدد السابع عشر. ص 107- 125.
عبید، ولیم و عفانة، عزو. ( ۲۰۰۳ م). التفکیر و المنهج المدرسي. لا مک: مکتبة الفلاح للنشر و التوزیع.
فلاح، شيما. (1400). بررسی ارتباط ميان تفكر نقادانه، جنسيت و استراتژىهاى خواندن. پایان­نامه كارشناسی ارشد. ايران: دانشگاه مازندران.
فيــشر، آلــك، (2009). مقدمــة في التفكــر الناقــد. تعريــب: يــاسر العتيبــي. الطبعــة الأولى. المملكــة العربيــة الســعودية: دار الســيد للنــشر والتوزيــع.
كحلوت، ختام احمد. (2013). مدى تضمين كتاب الجغرافيا للصف السادس الأساسي لمهارات التفكير الناقد، واكتساب الطلبة لها. رسالة ماجستير. فلسطين: الجامعة الإسلامية.
المالكي، فهد عبد الله عمر العبدلي. (2012).نمذجة العلاقات بين مداخل تعلم الإحصاء ومهارات التفكير الناقد والتحصيل الأكاديمي لدب طلاب جامعة أم القرب. رسالة ماجستير. السعودية: جامعة أم القرى.
متقي زاده، عيسى، هوشنگی ماهر، پرنیان، (2022).  «المضامين الثقافية في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بالفارسیة مجموعة «صدى الحياة» دراسة تقويمية»، مجلة  دراسات في تعليم اللغة العربية وتعلمها. العدد (13). صص 259- 286.
نوافلة، وليد، (2015). «مهارات التفكير الناقد المتضمنة في محتوى أسئلة كتابي الكيمياء للصفين التاسع والعاشر الأساسيين في الأردن». مجلة المنارة.  مجلد (21)، العدد (4) . ص 307-342.
ويسي، عثمان وپروینی،خليل  ورحمتیان، روح الله. (1394). نقد و بررسی مجموعه آموزشی "صدی الحیاه" بر اساس رویکرد ارتباطی در علم آموزش زبان. پایان نامه كارشناسي ارشد. ايران: دانشگاه تربیت مدرس.
Glaser, E (1941). An Experiment in the Development of Critical Thinking. Teacher’s College, Columbia University.
Zivkovic, S. (2016). A model of critical thinking as an important attribute for success in the 21st century. Procardia – Social and Behavioral Sciences, 232, 102–108.