تقویم مقرر النحو العربی للمدارس الثانویة الحکومیة فی الصومال

نوع المستند: مقاله پژوهشی

المؤلفون

1 قسم اللغة العربیة وآدابها- کلیة معارف الوحی والعلوم الإنسانیة، الجامعة الإسلامیة العالمیة بمالیزیا، کوالالمبور کومبک 53100

2 الجامعة الإسلامیة العالمیة بمالیزیا

المستخلص

تناولت هذه الدراسة مقرر النحو العربی فی المدارس الثانویة الحکومیة بالصومال، وتناول الباحثان المراحل المختلفة التی مرّ بها تعلیم اللغة العربیة،وصعوباته فی الصومال. وتهدف هذه الدراسة إلى تحدید الصعوبات والمشکلات المتعلقة بالمنهج الدراسی المقرر وعناصره. واستخدم الباحثان المنهج الوصفی التحلیلی التقویمی، ومن أهم الأدوات المعتمدة فی البحث الاستبانة الموجهة إلى المعلمین؛ باستخدام التحلیل الوصفی الإحصائی فی تقویم المحاور التسعة للاستبانة، کما استخدم تحلیل الفرضیات التی توضح العلاقة بین المتغیر المستقل، والمتغیر التابع، واستخدم التحلیل الإحصائی؛ لعلاج البیانات، وتحلیلها وفقا لبرنامج (SPSS). و توصلت هذه الدراسة الى النتائج التالیة: عدم تناسب المنهج المقرر الحالی وعناصره للطالب الصومالی وفق إجابة المعلمین المشارکین. وکذلک النقص الکبیر والقصور فی المنهج؛ حیث لم یخضع المنهج المقرر للنحو العربی للتقویم والتطویر طبق احتیاجات المجتمع الصومالی، وإن الواقع المدرسی غیر مشجع لتعلیم مقرر النحو العربی، وعدم توفر الکتاب المدرسی وقلة عدد المعلمین فی معظم المدارس الصومالیة، وعدم تلقی المدرسین التدریبات الکافیة سواء داخل البلد أو خارجه، مما أدى إلى ضعف الطلبة وتدنی مستویاتهم فی المهارات اللغویة الاستماع والمحادثة والقراءة والکتابة.

الكلمات الرئيسية


عنوان المقالة [English]

The Evaluation of Syntax Syllabus in the Secondary Schools in Somalia

المؤلفون [English]

  • ASEM ALI 1
  • Ahmad Mohammad Abd-Alrahman 2
1 ARABIC DEPART. kULLIYYAH rEVEALED kNOWLEDGE AND HUMAN SCIENCES, iNTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY MALAYSIA, GOMBAK KUALA lUMPUR 53200
2 malaysia
المستخلص [English]

This study was conducted by the Arabic grammar course in the secondary government schools in Somalia. The researcher presented the different stages of the Arabic language as well as the difficulties experienced while teaching Arabic in Somalia. Hence, the study aimed to identify the difficulties and problems related to the curriculum and its components. To this aim, the researcher used the analytical descriptive method, and one of the most important tools adopted in the research was the questionnaire which was administered to the teachers. In addition, the researcher used descriptive statistical analysis to evaluate the nine axes of the questionnaire. The researcher also used the analysis of the hypotheses that showed the relationship between the independent and the dependent variables. The most important findings of this study were as follows: The current curriculum and its components are not suitable for Somali students, according to the responses given by the teachers participating in this program; The Arabic grammar curriculum did not find any evaluation and development in advance; Based on the needs of the Somali society, the school reality is not encouraging to teach Arabic grammar course, and the textbook and teachers are not available in most schools in Somalia; The teachers did not receive sufficient training either inside or outside the country. All of the above-mentioned factors led to the students’ weakness and their lack of skills in speaking, reading, writing and listening.

الكلمات الرئيسية [English]

  • curriculum
  • Arabic syntax
  • Somali high schools