Document Type : Original Article
Authors
1 faculty of humanities,tarbiat modares univercity, tehran, iran
2 Tarbiat Modares Universiti, Tehran, Iran
3 faculty of humanities, tarbiat modares univercity, tehran, iran
Abstract
Imam Sadiq University is one of the well-known universities in Iran, which has a special stand in terms of teaching Arabic language. And although there is no Arabic language and literature major at the university, it pays close attention to teaching Arabic language skills. This research examines Arabic language teaching at Imam Sadiq University using a survey method. The tools used to gather information are questionnaires and interviews. Teaching Arabic language at Imam Sadiq University was investigated at three stages. In the first and second stages, interviews with the professors of this university, including the founder of the Arabic language department was conducted. At the third stage, 163 students and10 professors (mens’ unit) were selected. The questionnaire was distributed among the two groups to gather information. The results showed that the most important factors in the success of Arabic language teaching in the first and second levels have been the active role of students and participation in the learning process and strong motivation. Also, at the third level, the Audio-lingual method was used more in teaching than other methods and Q&A strategy was used more than other strategies. The result also showed that the use of extra-curricular activities have a great impact on the education of Arabic language at the university, and reducing of extra-curricular activities is among the reasons for weakening students’ motivation and failure of Arabic language teaching courses at the third level compared to the first and second.
Keywords
آل یاسین، محمد حسین. (د.ت). مبادی فی طرق التدریس العامة. لا مک: المطبعة العصریة.
بقطر، أمیر. (1942). «أسالیب التدریس». مجلة التربیة الحدیثة. السنة 15. العدد 4. ص 227-233.
الحدیبی ، علی عبدالمحسن. (1433). «فاعلیة برنامج قائم علی التعلم النشط فی تنمیة مهارات الکتابة». مجلة دراسات فی المناهج و الإشراف التربوی. المجلد الثالث. العدد الثانی. مکة مکرمة. جامعة أم القری. ص 170-192.
خرما، نایف وعلی حجاج. (1988). اللغات الأجنبیة تعلیمها وتعلمها. الکویت: عالم المعرفة.
زیتون، کمال عبدالحمید. (1423). التدریس نماذجه و مهاراته. قاهرة: عالم الکتب.
السبحی، عبدالحی أحمد ومحمد بن عبدالله القسایمة. (د.ت). طرائق التدریس العامة و تقویمها. لامک: خوارزم.
شحاتة، حسن و زینب النجار. (2003). معجم المصطلحات التربویة و النفسیة. قاهرة: الدار المصریة اللبنانیة.
صاحب موسی، ابتسام و رائدة حسین حمید. (2016). «تقویم الأنشطة الصفیة و اللاصفیة من وجهة نظر طلبة اللغة العربیة فی کلیة التربیة الاساسیة –جامعة بابل العراقیة». مجلة مرکز بابل للدراسات الإنسانیة. المجلد 6 العدد 4. إصدار خاص بالمؤتمر الوطنی للعلوم و الآداب .ص 143- 172.
طعیمة، رشدی أحمد. (د.ت). المرجع فی تعلیم اللغة العربیة للناطقین بلغات أخری. الجزء الأول. جامعة أم القری. معهد اللغة العربیة: وحدة البحوث والمناهج. سلسلة دراسات فی تعلیم العربیة. رقم 18.
عبدالحمید شاهین، عبدالحمید حسن. (2010). إستراتیجیات التدریس المتقدمة وإستراتیجیات التعلم وأنماط التعلم. کلیة التربیة الدمنهور: جامعة الإسکندریة.
عبدالرحمن الخطیب، علم الدین. (1997). أساسیات طرق التدریس. ط2. لامک: الجامعة الفنون.
عبدالله، محمد. (1997). «الطریقة الوظیفیة و دورها فی تعلیم اللغة العربیة لغیر الناطقین بها». کتاب مقالات وقائع حلقة نقاش حول تطویر أسالیب تعلیم اللغة العربیة لغیرالناطقین بها. الأردن: جامعة فیلادلفیا. کلیة الآداب. ص 63-80.
عبدون، نادیة ونسمیة زیدان. (2015). «البیئة اللغویة فی مرحلة التعلیم الابتدائی ودورها فی إکساب المتعلمین الکفاءة التوصلیة السنة الرابعة- أنموذجاً-». مذکرة مقدمة لنیل شهادة الماجستر فی اللغة والأدب العربی بإشراف الأستاذ غانم حنفی. جامعة عبدالرحمان میرة- بجایة. کلیة الآداب و اللغات. قسم اللغة والأدب العربی.
عبیدات، ذوقان و سهیلة أبوالسعید. (2009). إستراتیجیات التدریس فی القرن الحادی و العشرین دلیل المعلم والمشرف التربوی. ط2. عمان: دار دیبونو.
علوانی، حیزیة. (2015). «دور الأنشطة اللاصفیة فی إبراز السمات الإبداعیة عند التلامیذ المرحلة الابتدائیة من وجهة نظر المعلمین». مذکرة مقدمة لنیل شهادة الماجستر إدارة و تسییر فی التربیة بإشراف الأستاذة قاسی سلیمة. وزارة التعلیم العالی و البحث العلمی. جامعة العربی بن مهیدی. أم البواقی. کلیة العلوم الإنسانیة و الاجتماعیة. قسم العلوم الاجتماعیة.
الغالبی، عبدالرزاق عوده. (2012). أهمیة التواصل فی عملیة تعلیم اللغة الانجلیزیة ما یحتاجه المدرس من طرق حدیثة فی تدریس الطریقة التواصلیة.
الفتی، حسن. (1986). «طریقة المناقشة». التربیة الحدیثة. السنة الحادیة و الأربعون. أبریل 1986. العدد 4. ص 325-334.
متقی زاده، عیسی و همکاران. (1389-2010 ). «تحلیل و بررسی عوامل ضعف دانشجویان رشته زبان و ادبیات عربی در مهارت‌های زبانی از دیدگاه استادان و دانشجویان این رشته». فصلنامه پژوهش‌های زبان و ادبیات تطبیقی. د1. ش1. بهار 1389. صص 115-137.
محجوب، سهام محمدعلی والآخرین. (2018). «أسالیب تعلیم اللغة العربیة للناطقین بلغات أخری (عرض وتحلیل)». مجلة الدراسات اللغویة و الأدبیة. مجلد 19. العدد 1. ص 231- 240.
محسنی نژاد، سهیلا و نیره رحمانی. (2016-1395). «دراسة دور الفروق بین الجنسین (الذکور والإناث) فی تعلم المهارات اللغویة الأربع للغة العربیة للناطقین بغیرها (جامعة الإمام الصادق (ع) نموذجاً )». مجلة دراسات فی تعلیم اللغة العربیة و تعلمها. السنة الأولی. العدد الأول. خریف وشتاء 1395. ص 31-55 .
محمدی رکعتی، دانش وزملاؤه. (2015-1394). «نیازسنجی برنامه درسی مهارت‌های زبانی در مقطع کارشناسی رشته زبان و ادبیات عربی(تحلیل مشکلات زبانی دانشجویان در مهارت‌های زبانی)». دوماهنامه جستارهای زبانی. المجلد 6. العدد 4. ص 251- 274.
محمدی رکعتی، دانش. (2014-1393). «تخطیط منهج لتعلیم المهارات اللغویة فی مرحلة البکالوریوس لفرع اللغة العربیة وآدابها فی ضوء المبادیء الحدیثة لتعلیم اللغة الاجنبیة». أطروحة دکتوراه تحت إشراف الدکتور عیسی متقی‌زاده. کلیة العلوم الانسانیة. جامعة تربیة مدرس.
محمود، حمدی شاکر. (1998). «النشاط المدرسی: ماهی و أهمیته، أهدافه و وظائفه، مجالاته و معاییره، إدارته و تخطیطه، تنفیذه و تقویمه». دار الأندلس للنشر والتوزیع. حائل: المملکة العربیة السعودیة.
مدکور، علی أحمد. (1984). طریقة المناقشة و أهمیتها فی تعلیم الکبار. السنة الخامسة و الثلاثون. العدد 2. لامک: صحیفة التربیة.
معزوزن، سمیر.(2013). اکتساب اللّغة الثانیة وأثره على اللّغة الأولى. الممارسات اللغویة. المجلد20.
موقع جامعة الإمام الصادق. www.isu.ac.ir.
)