شیراز، جامعة شیراز، کلیة الآداب والعلوم الإنسانیة، قسم اللغة العربیة وآدابها

نوع المستند: علمیة محکمة

المؤلفون

1 جامعة الخوارزمی بطهران

2 جامعة الخوارزمی

10.22099/jsatl.2020.36986.1094

المستخلص

یعتبر تعلیم المفردات من أهمّ العناصر تعلیم اللغة الثانیة وتعلّمها، وینبغی علی مؤلّفی الکتب المدرسیّة فی مجال تعلیم اللغة العربیّة أن یهتمّوا بها أهمیّة بالغة. تهدف هذه الدراسة إلى المقارنة بین الحقول الدلالیّة فی کتاب اللّغة العربیّة للصف السابع الجدید (بعد سنة 2011م) والکتاب القدیم (قبل سنة 2011م) فی النظام التعلیمی الإیرانی. یسعی البحث إلى الإجابة على السؤال التالی وهو ما الفرق بین الکتابین من وجهة نظر الحقول الدلالیّة؟ وللإجابة على سؤال البحث تمّ استخراج الحقول الدلالیّة حسب نوع المفردات وحسب نوع العلاقة بین المفردات والحقول الاشتقاقیّة، ثمّ تمّت المقارنة بینهما اعتماداً علی منهج تحلیل المحتوی. أظهرت النتائج أنّ استخدام الحقول الدلالیة بشکل عامّ فی کتاب اللغة العربیّة القدیم أکثر استخداماً بالنسبة إلى کتاب اللغة العربیة الجدید، ویجب علی مؤلّفی الکتب المدرسیة أن یهتمّوا باختیار مفردات فی الحقول الدلالیّة لتکون أکثر فعالیةً لمساعدة المتعلمین فی عملیّة تعلیم المفردات والاحتفاظ بها لنجاحهم فی تعلیم اللغة العربیّة.  

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

A comparative study of the vocabulary in the old and the new version of the 7th grade Arabic language textbook of the Iranian educational system in light of semantic fields theory

المؤلفون [English]

  • Fatemeh Parchekani 1
  • farhang Mafakheri 2

1 kharazmi university

2 kharazmi university

المستخلص [English]

Vocabulary is one of the most important elements in second language learning. Therefore, the authors of Arabic textbooks should pay special attention to this language component. The purpose of this study was to compare semantic fields of words in the new version of the Arabic textbook (after 2011) and the old version (before 2011). This research attempts to answer a fundamental question: what is the difference between the new and old Arabic books in terms of the semantic fields of their words? To answer this question, the two seventh-grade Arabic books were selected, and then the types of semantic fields were extracted based on the type of words, the type of relationship between the words, and the derivative clusters. They were then analyzed using content analysis in both books. The results of this study showed that it is generally more helpful to use semantic fields in the old Arabic textbook than in the new textbook, and Arabic textbook authors should pay more attention to semantic clustering in order to help students in the process of learning words, memorizing them and ultimately learning the Arabic language.

الكلمات الرئيسية [English]

  • Semantic Clusters
  • Arabic book
  • Seventh

آقاپور، سعید و دیگران. (1398ش). عربی پایه هفتم دوره اول متوسطه. چاپ هفتم. تهران. شرکت چاپ و نشر کتاب های درسی.
أنیس، إبراهیم. (1992م). فی اللهجات العربیة. ط8. القاهرة: مکتبة الانجلو المصریة.
بریکی، رشید وساسی عبدالنور. (2018م). البعد الدلالی بین نظریة الحقول الدلالیة والنظریة السیاقیة فی کتاب فصوص الحکم لابن عربی. إشراف: د.عزوز. الجمهوریة الدیمقراطیة الشعبیة: جامعة محمد بوضیاف.
جبل، عبدالکریم محمد حسن. (1997م). فی علم الدلالة، دراسة تطبیقیة فی شرح الأنباریّ للمفضلیّات. القاهرة: دارالمعرفة الجامعیة.
جمال الدین، توفیق یونس عبدالهادی. (2016م). «تحلیل محتوی کتب العلوم للمرحلة الإعدادیة بمصر فی ضوء المهارات الحیاتیة». مجلة دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس. العدد 8. ص 481- 520.
الخولی، محمد علی. (1990م). العوامل المؤثرة فی إکتساب اللغة الثانیة (وکیفیة تحسین تعلیمها). الریاض.:جامعة الملک آل سعود.
الخولی، محمد علی. (2001م). علم الدلالة (علم المعنی). الأردن : دار الفلاح للنشر والتوزیع.
سلیمان، محمود جلال الدین. (2019م). «معاییر تعلیم المفردات فی برامج تعلیم اللغة العربیة للناطقین بغیرها فی ضوء نظریة الحقول الدلالیة». المجلة الدولیة للبحوث فی العلوم التربویة. المجلد 2. العدد 2. ص85- 122.
شلوای، عمار. (2002م). «نظریة الحقول الدلالیة». مجلة العلوم الإنسانیة. جامعة محمد خضیر بسکرة، العدد الثانی.
طعیمة، رشدی أحمد. (1410ق). تعلیم اللغة العربیة لغیر ناطقین بها. مناهجه وأسالیبه. الرباط: إیسیسکو.
عبدالعبود. جاسم (2007م). مصطلحات الدلالة العربیة. دراسة فی ضوء علم اللغة الحدیث. بیروت: دارالکتب العلمیة .
عزوز، أحمد. (2002م). أصول تراثیة فی نظریة الحقول الدلالیة. ط1. دمشق. منشورات اتحاد الکتاب العرب.
عمر، أحمد مختار. (1993م). علم الدلالة. ط4. القاهرة. عالم الکتب.
متقی زاده، عیسی وآخرون. (1390ش). عربی اول راهنمایی. چ17. تهران. اداره کل چاپ و توزیع کتاب های درسی.
کلنتن، هیفاء عبدالحمید. (2001م). نظریة الحقول الدلالیة دراسة تطبیقیة فی المخصص لابن سیدة. رسالة دکتوراه بإشراف الدکتور مصطفی عبدالحفیظ سالم. کلیة اللغة العربیة، المملکة العربیة السعودیة. جامعة أم القری.
مجول، مشرق محمد وعبدالحسن، إیفان کریم. (2017م). «أثر أسلوبی الترادف والتضاد فی تنمیة الثروة اللغویة فی مادة المطالعة والنصوص لدی طالبات الصف الثانی المتوسط». مجلة کلیة التربیة الأساسیة للعلوم التربویة والإنسانیة. جامعة بابل. العدد31.
معاد، جابر محمود حسن وصباح، یوسف أحمد إبراهیم. (2018م). «برنامج قائم علی نظریة الحقول الدلالیة لتنمیة المهارات الدلالیة لدی طفل الروضة». بحوث عربیة فی مجالات التربیة النوعیة. العدد 9. ص 287- 331.
الهاشمی، عبد الرحمن منقور عبدالجلیل. (2001م). علم الدلالة أصوله ومباحثه فی التراث العربی. دمشق. منشورات اتحاد الکتاب العرب.
الهاشمی، عبدالله ومحمود علی. (2012م). «استراتیجیات تعلم المفردات لدی دارسی اللغة العربیة فی جامعة العلوم الإنسانیة بمالیزیا واعتقاداتهم المتعلقة بها». المجلة الأردنیة فی العلوم التربویة. مجلد 8. العدد 2. ص105-117.
Alkhuli, M, A (1997). Collective and individual Bilingualism. Hamburg: Helmut Buske Verlag.
ALQAHTANI, MOFAREH (2015). “The importance of vocabulary in language learning and how to be taught”. International Journal of Teaching and Education, Vol. III(3), pp. 21-34.
Jeremy, Harmer. (2001). The Practice of English Language Teaching. London: Longman Handbooks for Language Teachers.
Laufer, Batia. (1997). The Lexical Plight in Second Language Reading:Words You Don’t Know,Words You Think You Know and Words You Can’t Guess in Second Language Vocabulary Acquisition. eds. JamesCoady and Thomas Huckin. Cambridge: Cambridge University Press.
Zafarghandi, Amir (2014). The Effect of Vocabulary Cluster on Iranian Intermediate EFL Learners› Vocabulary Achievement. A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for M.A. Degree in Teaching English as a Foreign Language, University of Guilan.
Wang Peng. (2016). the application of hyponymy in college english vocabulary teaching. A Seminar Paper Presented to The Graduate Faculty University of Wisconsin-Platteville.