Document Type : Original Article
Authors
1 Assistant Professor of Arabic Language and Literature Shiraz University
2 Professor of Arabic Language and Literature Shiraz University
Abstract
Covid-19 pandemic motivated the employment of a tailored strategy for distance learning with the ultimate goal of providing more enjoyable and truly educational environment for learners, restoring their self-confidence, and increasing positive interaction among students and the teacher. The flipped classroom is one of such smart strategies which can be used through distance learning because of its undeniable impact on development of creative critical thinking, enhancing the performance, and increasing the level of study in school pupil. Accordingly, the current study aims to investigate the effectiveness of employing the flipped classroom strategy during distance learning on improving the learning of Arabic language for students in 10th grade of the Arts and Humanities branch of Zahra school (Sa’adat Shahr) in Sa’adat Shahr, Fars Province, Iran. The current study is a semi-experimental research and the statistical population consists of students in 10th grade of the mentioned location. The population under study includes 22 students, randomly distributed into two equal groups. One group learned the subject of Arabic according to the strategy of the flipped classroom (experimental group), and the second group went under traditional teaching strategy. Both groups received 12 class sections. One way ANOVA test showed statistically significant difference between the average grades of two groups (in favor of the experimental group). The results revealed the effectiveness of flipped classroom strategy in improving the learning of Arabic.
Keywords
بشارات، لينا سليمان محمود. (2017). أثر استراتيجية التعلّم المقلوب في التحصيل ومفهوم الذات الرياضي لدی طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة أريحا. رسالة الماجستير. كلية الدراسات العلیا. جامعة النجاح الوطنية، نابلس.
الجريبة، منی بنت محّد. (2017). «فاعلية استخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية مستوی التحصيل في مادة الحديث لطالبات التعليم الثانوي في مدينة الرياض». مجلة كلية التربية-جامعة الأزهر. العدد 172. ص 704-673.
خير آبادی، رضا. (1396). «تأثیر راهبرد كلاس معكوس بر یادگیری بخش گرامر درس زبان انگلیسی پایه دهم تحصیلی». فصلنامه نوآوری های آموزشی. العدد 64. ص 162-141.
الدوسري، فؤاد فهيد؛ وآل مسعد، أحمد زيد. (2017). «فاعلية تطبيق إستراتيجية الصف المقلوب علی التحصيل الدراسي لتعلّم البرمجة في مقرّر الحاسب وتقنية المعلومات لدی طلاب الصف الأوّل الثانوي». المجلّة الدولية للبحوث التربوية. العدد 3. ص 164-137.
الرواجفة، فيصل شوكت. (2019). فاعلية استخدام التعلّم المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي في مادة العلوم لدی طلبة الصف الثالث الأساسي. رسالة الماجستير. قسم التربية الخاصة وتكنولوجيا التعلّم. كلية العلوم التربوية: جامعة الشرق الأوسط.
الزين، حنان أسعد. (2015). «أثر اسخدام إستراتيجية التعلّم المقلوب في التحصيل الأكاديمي لطالبات كلية التربية بجامعة الأميرة نورة بن عبد الرحمن». المجلّة الدولية التربوية المتخصّصة، العدد 4، ص 186-171.
سليمان، علي محمد حسين. (2017). «إستراتيجية الصف المقلوب وتنمية المهارات التدريسية وتوكيد الذات المهنية لدی الطلاب المعلّمين: دراسة تجريبية». مجلة كلية التربية. جامعة الأزهر. العدد 176، ص 13-74.
شاطو، محمّد. (2018). «إستراتيجيات التعليم عن بعد التجربة الجزائرية أنموذجاً». مجلة التعليم عن بعد والتعليم المفتوح. العدد 11. ص 59-37.
الشرمان، عاطف. (2015). التعلّم المدمج والتعلّم المعكوس. الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
شرير، ميسر ناصر عيد. (2017). فاعلية توظيف بيئة تعليمية قائمة علی الصف المقلوب في تنمية النحو والاتجاه نحوه لدی طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة. رسالة ماجستير. كلية التربية: الجامعة الإسلامية – غزة.
الشمري، طلال هادي؛ وآل مسعد، أحمد زيد. (2019). «أثر استخدام إستراتيجية الفصول المقلوبة في التحصيل الدراسي والدافعية نحو تعلّم مادة المعلوماتية لطلاب الصف الحادي عشر الثانوي». مجلّة الدراسات التربوية والنفسية-جامعة السلطان قابوس. العدد 1، ص 85-65.
العساف، صالح. (2010). المدخل إلی البحث في العلوم السلوكية. الرياض: مكتبة العبيكان.
الفار، إبراهيم عبد الوكيل. (2015). تربويات تكنولوجيا العصر الرقمي، سلسلة تربويات الحاسوب، استخدام الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات في التربية. طنطا: الدلتا لتكنولوجيا الحسابات.
نادية، بوشلالق. (2002). الوسائل التكنولوجية الحديثة في التعليم. وهران: دار الغريب للنشر والتوزيع.
Shapiro, S. S.; Wilk, M. B. (1965): An analysis of variance test for normality (complete samples). Biometrika. 52 (3–4): 591–611.
Westermann, E. B. (2014). A half-flipped classroom or an alternative approach? Primary sources and blended learning. Educational research quarterly.
)