نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• مبینا مردان زاده ¹
• فرامرز ميرزائي ¹
• کبری روشنفکر ²
• محمد کلاشي ³

¹ جامعة تربيت مدرس، كلية العلوم الإنسانية، قسم اللغة العربية. طهران، إيران

² کلیة العلوم الانسانیة

³ أستاذ تعليم اللغة العربية في جامعة فرهنگيان. قم. إيران

المستخلص

تعتبر القلق عائقا كبيرا في اكتساب اللغات الأجنبية، ويركز هذا البحث على تحقق فعالية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تخفيف القلق اللغوي لدى الأطفال الناطقين بالفارسية في مهارات التحدث باللغة العربية. يهدف البحث إلى فهم تأثير استراتيجيات ما وراء المعرفة وإثبات أهميتها في تعزيز مهارات التحدث باللغة العربية لدى الأطفال. قام الباحثون باعتماد منهجية ميدانية للحصول على نتائج مبنية وشافية. تم تقييم مجموعتين - مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة - باستخدام أسلوب شبه تجريبي لکشف تأثير الاستراتيجيات ما وراء المعرفة على القلق اللغوي لدى الأطفال في الفئة العمرية من ٨ إلى ١٢ سنة. كما ناقش البحث الفروق بين الجنسين كعامل يؤثر في القلق اللغوي. وللإجابة على هذه الأسئلة، اعتمد البحث على استخدام مقياس قلق اللغة في فصول اللغة الأجنبية. أظهرت النتائج تأثيرا ملحوظا عند استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تعليم مهارات التحدث باللغة العربية مقارنة بالأساليب التقليدية. وأكد البحث أن مفهوم ما وراء المعرفة واستراتيجياتها لها تأثير إيجابي على مستوی القلق اللغوي لدی الأطفال الناطقين بالفارسية، ودون وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في تقليل القلق اللغوي بعد استخدام هذه الاستراتيجيات كأداة رئيسية لتعلم اللغة العربية.

الكلمات الرئيسية

• تعليم اللغة العربية
• استراتيجيات ما وراء المعرفة
• القلق اللغوي
• مهارة التحدث
• الأطفال الناطقين بالفارسية

عنوان المقالة [English]

The effect of Metacognitive Strategies in Reducing Language Anxiety among Persian-Speaking Children in Arabic Speaking Skills

المؤلفون [English]

• Mobina Mardanzadeh ¹
• faramarz mirzaei ¹
• Kobra roshanfekr ²
• Mohammad Kalashi ³

¹ Tarbiat Modares University.Humanities faculty,the department of Arabic language. tehran, iran

² Faculity of humainities

³ The teacher and instructor invited to the University of Mazandaran

المستخلص [English]

Language anxiety is a significant issue in learning foreign languages, and this research aims to assess the impact of metacognitive strategies for reducing language anxiety among Persian-speaking children in learning Arabic speaking skills. The study focuses on comprehending the effect of metacognitive strategies and substantiating their significance in enhancing Arabic language speaking skills for Iranian children. Researchers choose a field methodology to reach conclusive results. Two groups were evaluated - an experimental and a control group - using a quasi-experimental method to uncover the influence of metacognitive strategies on language anxiety among children aged 8 to 12. The research also discussed gender differences as a factor affecting language anxiety. The study used the foreign language classroom anxiety scale to address these inquiries. The results illustrated a significant impact of metacognitive strategies in teaching Arabic language speaking skills compared to traditional methods. The study affirmed that the concept of metacognition and its strategies positively affect the level of language anxiety in Persian-speaking children. Moreover, there were no statistically noticeable differences between genders in lower language anxiety after using metacognitive strategies as a primary tool in learning the Arabic language.

الكلمات الرئيسية [English]

• Arabic language teaching
• metacognitive strategies
• language anxiety
• speaking skills
• Persian-speaking children