نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• عیسی متقی زاده ¹
• سجاد إسماعیلی ²
• سید رضا موسوی ³

¹ أستاذ مشارک فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة تربیت مدرس الإیرانیة

² خرّیج الدکتوراه من قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة تربیت مدرس الإیرانیة

³ طالب الماجستیر فی فرع تعلیم اللغة العربیة بجامعة تربیت مدرس الإیرانیة

المستخلص

لقد کان الأستاذ فی إستراتیجیّات التدریس القدیمة محوراً أساسیّاً للعملیّة التعلیمیّة وهو کان الشخص الذی یسیطر علی بیئة التدریس؛ لکن فی السنوات الأخیرة وبعد أن أثبتت الدراسات التربویّة الحدیثة أنّ المتعلّم هو الشخص الذی یجب أن یکون محور العملیّة التعلیمیّة تغیّرت إستراتیجیّات التدریس وأصبحت ترکّز علی المتعلّم وتهتمّ بتنمیّة قدرة الإبداع والإبتکار لدیه؛ وبما أنّ البلاغة تُعدّ من الدروس الهامّة فی تعلیم اللغة العربیّة وآدابها وتطمح إلی تنمیّة قدرة الابداع والتذوّق الأدبی لدی المتعلّم، فمن الضروری الاهتمام بالإستراتیجیّات المتقدّمة فی تدریسها لکونها أکثر تناسباً مع أهداف البلاغة، ولکن یبدو أنّ أساتذة اللغة العربیّة فی الجامعات الإیرانیّة الحکومیّة یستخدمون الإستراتیجیات التقلیدیّة فی تدریس البلاغة العربیّة ولایهتمّون باستخدام الإستراتیجیّات المتقدّمة. من هذا المنطلق إنّنا فی هذه الدراسة نحاول أن نسلّط الضوء علی مدی استخدام هذه الإستراتیجیّات فی تدریس البلاغة العربیّة فی أقسام اللغة العربیّة وآدابها بالجامعات الإیرانیّة الحکومیّة معتمدینَ علی المنهج المسحی وأداة الإستبانة، لکی نکشف طرق نجاح تدریس هذه المادّة ونبیّن لمدرّسیها کیف یمکنهم أن ینمّوا مهارة التذوّق الأدبی فی طلابهم. ونتائج البحث تدلّ علی أنّ الأساتذة یزعمون بأنّهم یستخدمون أهمّ إستراتیجیّات التدریس المتقدّمة أی إستراتیجیّة المحاضرة، والمناقشة والحوار، وحل المشکلات، والعصف الذهنی، والتعلّم التعاونی فی تدریس البلاغة العربیّة بنسبة متوسطّة، والطلبة یعتقدون أنّ أساتذتهم قلّما یستخدمون هذه الإستراتیجیّات المذکورة.

الكلمات الرئيسية

• الکلمات الرئیسة: تعلیم اللغة العربیة
• إستراتیجیات التدریس المتقدمة
• البلاغة العربیة

عنوان المقالة [English]

The Extent of Using Advanced Teaching Strategies in Teachign Arabic Rhetoric in Iran's State Universities from Teachers' and Students' point of view

المؤلفون [English]

• eisa mottaqizadeh ¹
• sajjad esmaeili ²
• seyed reza mousawi ³

¹

²

³

المستخلص [English]

Rhetoric has been one of the most important courses in Arabic literature and language teaching that experts has noticed on teaching it since a long time ago, and that is because rhetoric shows inimitability of the Quran and has discovered the beauty of poems and prose and strengthen its educational literary interest. Thus we should use advanced strategies in teaching which emphasis on students and help them to increase their creativity and innovation skill, have expert’s literary interest, and discover the beauties of Quran or literary writings.
Thus, in this study we are trying -using descriptive-analytic method, and survey method, and questionnaire- to find out the amount of using these strategies in teaching Arabic rhetoric in Iran’s state universities. Our purpose is to help teachers to teach this lesson better and improve student’s literary interest skill. The results of this study show (in teacher's opinion) that they occasionally use the most important teaching strategies, such as speech strategy, discussion, problem solving, brainstorming, and cooperative learning, but according to students, teachers rarely use these strategies.

الكلمات الرئيسية [English]

• Key words: Arabic language teaching
• advanced strategies of teaching
• Arabic rhetoric