نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• عبدالرزاق رحمانی ¹
• رویا محمدی ²
• سعیده جلالی فرد ²

¹ أستاذ مساعد بجامعة هرمزجان الإیرانیة

² طالبة الدکتوراه فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة شهید تشمران الإیرانیة

المستخلص

للامتحان دور بالغ فی العمل التربوی ویعدّ جزءاً هاماً من العملیة التربویة ومن أکثر الوسائل المستخدمة فی التّقویم فی العملیّة التعلمیّة؛ فهو یکشف عن قدرات المتعلّمین، ویقیس مستوى تحصیلهم ویوفَّر المعلومات الأساسیة لتحدید مستوی الکفاءة وتحسین الظروف التعلیمیة، تأسیساً علی هذا تعدّ صیاغة الأسئلة وفق أسلوب مؤاتٍ من أهم الأمور التی یجب أن یضعها المدرس نصب عینیه لأنّه إذا صیغت الأسئلة بشکل مناسب کانت أداة جیّدة لقیاس ما تهدف إلى تحقیقه.
تهدف هذه الدراسة إلى تحلیل أسئلة الامتحانات النهائیة لمبحث اللغة العربیة فی العام الدراسی 1395وفق مستویات بلوم المعرفیة فی الفروع الثلاثة: الإنسانیة والتجربیة والریاضیة؛ للوقوف على مدى مناسبة أسئلة الامتحانات النهائیة للأهداف التی وضعت من أجلها الکتب العربیة.
استخدم فی هذه الدراسة المنهج الوصفی بأسلوب تحلیل المضمون، وتکون أداة الدراسة استمارة التحلیل وفق تصنیف بلوم لمستویات أهداف المجال المعرفی، وصنّف البحث أسئلة الامتحانات النهائیة لمبحث اللغة العربیّة على شکل تکرارات، وحساب نسبها المئویة. عینة الدراسة هی نفسها مجتمع الدراسة والمتمثلة فی جمیع أسئلة الامتحان النهائی لمادة اللغة العربیة للعام الدراسی 1395 فی فروع العلوم الإنسانیة، والتجربیة والریاضیة.
أخیراً وصل البحث إلی أنّ واضعی أسئلة الامتحان النهائی لمادة اللغة العربیة فی العام الدراسی1395 رکزوا وبشکل کبیر جدا علی المستویات الدنیا کالفهم والتطبیق، أمّا المستویات العلیا کالتحلیل، والترکیب، والتقویم، فکان الترکیز علیها ضئیلاً وخلصت الدراسة إلى أن هذه الأسئلة لا تساعد المتعلّمین على تطویر مهارات التّفکیر العلیا.

الكلمات الرئيسية

• بلوم
• المستوی المعرفی
• الامتحان النهائی
• اللغة العربیة
• إیران

عنوان المقالة [English]

Determining the cognitive levels in Arabic final exams of junior high school third grade in the educational year 2015-2016 in Iran based on Bloom’s taxonomy

المؤلفون [English]

• abdolrazagh rahmani ¹
• roya mohammadi ²
• sayideh jalalifard ²

¹

²

المستخلص [English]

Exam has fundamental role in teaching and learning process and is considered as one of the most significant applied tools in teaching process to assess learners' capabilities and to measure their success level. It provides useful information to determine the students' efficiency and competency levels and to help the educators to enhance the educational circumstances. Therefore, preparing exam questions based on a desirable method is regarded as the most significant task that need to be attended by the teachers, and if this task is fulfilled successfully, then the questions can be considered as an appropriate tool to attain target objectives.
The present study has attempted to examine the Arabic final exam questions of junior high school third grade in humanities and science and mathematics fields in the educational year 2016-2017 based on Bloom's 6-level taxonomy in cognitive domain. The purpose of the study is to find to what extend the final exam questions are consistent with the objectives based on which the Arabic book is compiled.
The study applies descriptive-analytic method. The research tool of the study is based on Bloom's 6-level taxonomy in cognitive domain .The statistical population and the sample of the study are the same, both containing Arabic final exam questions of junior high school third grade in humanities and science and mathematics fields in the educational year 2016-2017, the questions are analyzed using frequency and percentage statistical methods.

الكلمات الرئيسية [English]

• Bloom
• Cognitive domain
• final exam
• Arabic language
• Iran