نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• نرگس گنجی ¹
• هوشنگ طالبی ²
• رضوان دلاوری ³
• ساجد زارع ³

¹ دانشگاه اصفهان

² قسم الإحصاء بجامعة إصفهان

³ قسم اللغة العربیة، کلیة اللغات الأجنبیة، جامعة إصفهان، مدینة إصفهان

المستخلص

یعتبر تعلیم اللغة العربیة من المقررات الإجباریة فی المدارس الإیرانیة و فی مراحلها المختلفة حسب الدستور الإیرانی حیث یتعلم التلامیذ فی المرحلة الابتدائیة عبارات وألفاظاً قرآنیة کثیرة وتبدأ دراسة اللغة العربیة متزامنةً مع اللغة الإنجلیزیة فی السنة الأولی للإعدادیة (الثانویة الأولی) ،وذلک بقراءة بعض النصوص والإلمام بمجموعة من القواعد الصرفیة والنحویة. أما دروس الإملاء فتحظی بأهمیة کبرى فی تعلیم الفارسیة والإنجلیزیة فی المدارس، بینما لم تُخصّص دروس «الإملاء العربی» فی مادة العربیة، ولا توجد قرائن تدل على اهتمام المعلمین بالإملاء العربی فی المدارس. وذلک من نقاط ضعف تعلیم اللغة العربیة فی مدارسنا، ففوائد الإملاء لا تقتصر علی حدود رسم الکلمة رسماً صحیحاً، بل لها غایات تعلیمیة أبعد وأوسع من ذلک.و من هذا المنطلق یتناول هذا البحث آثار التدریبات الإملائیة علی عملیة تنمیة مهارة الکتابة للطلبة الناطقین بالفارسیة؛ و استُخدام الأسلوب شبه التجریبی منهجاً للإجابة عن أسئلة البحث، کما استُخدِم الاختبار کأداة الدراسة. و ذلک من خلال إنتقاء عیّنة البحث من 56 طالبة من المجتمع الأصلی ضمن مجموعتین من طالبات السنة الأولی فی الثانویة؛ تم إجراء اختبار الإملاء قبل قبل تطبیق مشروع البحث للتأکد من تکافؤ المجموعتین؛ ثم قمنا بتدریبات الإملاء العربی علی المجموعة التجریبیة ضمن تدریس العربیة طوال عام دراسی کامل وأهملنا المجموعة الضابطة إذ توقّفنا عند المادة المقرّرة من قبل وزارة التربیة والتعلیم والتی ترکّز علی القواعد والترجمة؛ ثم أُجری اختبار الإملاء بعد التطبیق علی المجموعتین فی نهایة العام الدراسی؛ تؤیّد نتائج البحث بوجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین المجموعتین، وهناک تفوّقاً ملحوظا لدی الطالبات المتدرّبات علی الإملاء العربی فی تصویب الأخطاء الکتابیة

الكلمات الرئيسية

• تعلیم اللغة العربیة
• المهارات اللغویة
• الإملاء
• الأخطاء الإملائیة

عنوان المقالة [English]

The Effect of Arabic Dictation on the Reduction of Iranian High School Students' Writing Errors (A case Study of first grade female high school students of Yazd Province)

المؤلفون [English]

• Nages Ganji ¹
• Hooshang Talebi ²
• Rezvan Delavari ³
• Sajed Zare ³

¹ Arabic Department, Foreign languages faculty, Isfahan university

² Isfahan university

³ Arabic Department, Foreign languages faculty, Isfahan university

المستخلص [English]

Dictation is of utmost importance in teaching English and Persian languages in Iran, though it is usually neglected in teaching Arabic, and no specific course is usually dedicated to dictation in Arabic. Nor does any evidence exist on the Arabic teachers' enthusiasm for using dictation in their classes. This may deprive the students of the benefits of Arabic dictation in their language education, as these merits are beyond mere correct spelling of words. The present study, hence, tries to use a quasi-experimental method to examine the effect of Arabic dictation on the Iranian high school students' writing ability. For this purpose, 56 first grade high school students formed the experimental and control groups of the study. To test the homogeneity of the groups before the study started, a pre-test of dictation was given to both groups. Experimental group, then, received the treatment including dictation in every session of their classroom. Control group, on the other hand, learned Arabic grammar and practiced translation as is usual in typical Arabic classes. The procedure took a complete educational year to complete. The results of the study revealed a statistically significant difference between the dictation errors of the groups. They suggested the positive effect of dictation on the improvement of the learners' writing ability and reduction of their writing errors.

الكلمات الرئيسية [English]

• dictation
• dictation errors
• Language Skills
• teaching Arabic