نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• امین نظری تریزی ¹
• دانش محمدی ²

¹ الدکتوراه فی اللغة العربیة وآدابها بجامعة إصفهان

² دانشگاه شیراز

المستخلص

یعد تعلیم القواعد جزء لایتجزأ من عملیة تعلیم اللغة فی جمیع المناهج والطرائق التقلیدیة والحدیثة والذی شکل حیزا خلافیا فی معظم طرائق تعلیم اللغة من حیث مستوی الاعتماد علیها واستراتیجیاتها التدریسیة فی عملیة تعلیم اللغة. فهل یمکن أن تؤثر إستراتیجیات التعلم النشط بصفتها مجموعة حدیثة من الإستراتیجیات فی التعلیم، على تحسین تعلم القواعد لدى الطلبة الإیرانیین أم أنّها لاتختلف مع الإستراتیجیات التقلیدیة فی هذا المجال؟ انطلاقا من هذه المسألة تهدف هذه المقالة دراسة فاعلیة إستراتیجیات التعلّم النشط فی تحسین تعلّم قواعد اللغة العربیة لدی طلبة قسم العلوم القرآنیة والحدیث بجامعة معارف القرآن والعترة علیهم السلام فی مدینة إصفهان. تکوّن مجتمع الدراسة من طلبة قسم العلوم القرآنیة والحدیث بجامعة معارف القرآن والعترة علیهم السلام بمدینة إصفهان فی الفصل الأول من عام 2019-2020م. انتهجت الدراسة الطریقة شبه التجریبیة لجمع البیانات الکمّیة وتکوّنت عینة الدراسة من 40 طالباً حیث قمنا بتقسیمهم علی مجموعتین متساویتین. وقد تعلّمت المجموعة الأولی بوصفها مجموعة تجریبیة قواعد النحو من خلال إستراتیجیات التعلّم النشط أما المجموعة الضابطة فخضعت للطریقة التقلیدیة فی تعلیم النحو. توصّلت الدراسة إلی وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسّطی درجات طلبة المجموعتین التجریبیة والضابطة فی القیاس البعدی وذلک لصالح المجموعة التجریبیة. تقترح هذه الدراسة الإطار المتضمّن للطریقة الاستقرائیة والتعلّم التعاونی والتقویم الذاتی وتقییم الأقران ورسم الخرائط الذهنیة لتعلیم القواعد العربیة فی الجامعات.

الكلمات الرئيسية

• تعلیم القواعد
• إستراتیجیات التعلّم النشط
• الطریقة الاستقرائیة
• الخرائط الذهنیة
• جامعة معارف القرآن والعترة (علیهم السلام)

عنوان المقالة [English]

The effectiveness of using active learning strategies to improve learning Arabic grammar for students of the Quranic Sciences and Hadis Department of Isfahan

المؤلفون [English]

• amin nazari ¹
• danesh mohammadi ²

¹ University of isfahan

² shiraz uni

المستخلص [English]

Grammar education is an integral part of the language teaching process in all traditional and modern curricula and methods, which has been a contentious space in most of the language teaching methods in terms of the level of dependence and teaching strategies in the language teaching process. Do active learning strategies as a modern set of strategies in education affect improving grammar learning for Iranian students, or do they differ with traditional strategies in this field? this article aims to study the effectiveness of active learning strategies in improving the learning of Arabic grammar for students of university of Quran and etrat studies in the city of Isfahan. The study population consisted of students of the Department of university of Quran and etrat studies. The study adopted the quasi-experimental method for collecting quantitative data. Our sample consisted of 40 students, as we divided them into two equal groups. As the experimental group, the first group learned the rules of grammar through active learning strategies. The control group was subject to the traditional method of grammar education. The study found that there is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post measurement, in favor of the experimental group. This study proposes the framework that includes inductive method, cooperative learning, self-evaluation, peer evaluation and mental mapping for teaching Arabic grammar in universities.

الكلمات الرئيسية [English]

• Grammar Teaching
• Active Learning Strategies
• Inductive Method
• Mind Maps
• university of Quran and etrat