نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• اکبر مومنی راد ¹
• علی عدالتی ²

¹ أستاذ مساعد في قسم تکنولوجيا التعليم بجامعة بوعلي سينا، إیران.

² خرّيج الدکتوراه في اللغة العربية وآدابها، جامعة الشهيد چمران، إيران.

المستخلص

أجريت هذه الدراسة بالطريقة المترابطة لمعرفة مدی العلاقة بين إستراتيجيات التعلم الذاتي التنظيم والرضا عن التعلم الإلکتروني، بالإضافة إلى توقع مدى الرضا عن إستراتيجيات التعلم الذاتية التنظيم. يضم المجتمع الإحصائي  للدراسة 117 طالبًا جامعيًا من طلاب اللغة العربية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 99-98، وتم اختيار 86 منهم طبق جدول مورغان وباستخدام طريقة أخذ العينات المقيدة. وذلک لقياس مدى الرضا عن التعلم الإلکتروني، وقد تم استخدام استبانة من إعداد الباحثان ومتکونة من 36 سؤالًا طبق مقياس ليکارت، وتأکد الخبراء من صدقه وموثوقيته بواسطة معامل ألفا کرونباخ بنسبة 74 ٪. حيث تم استخدام إستراتيجيات التعلم الذاتي التنظيم لاستبيان بوفارد وزملائه، وأظهرت النتائج أن جميع المکونات الثلاثة للإستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية والدافعية للتعلم المنظم ذاتيًا،لها علاقة إيجابية وهامة بالرضا عن التعلم الإلکتروني. ويمکن أيضًا التنبؤ بالرضا عن التعلم الإلکتروني من خلال هذه الإستراتيجيات. لذلک، استنتجت الدراسة أنه إذا تم تطوير إستراتيجيات التعلم الذاتي التنظيم للمتعلمين، سيؤدي ذلک إلى رفع مستوى رضاهم عن التعلم الإلکتروني أيضًا.

الكلمات الرئيسية

• اللغة العربية
• التعلم المنظم ذاتيا
• التعلم الإلکتروني
• الرضا عن التعلم الإلکتروني

عنوان المقالة [English]

Predicting e-learning Satisfaction based on Arabic Language students’ self-regulated learning strategies

المؤلفون [English]

• Akbar Momenirad ¹
• ali edalati ²

¹ assistant professor of educational technology, educational science department, Humanities faculty, Bu – Ali sina university, Iran

² PhD in Arabic language and literature, Shahid Chamran University of Ahvaz.

المستخلص [English]

A correlation method was adopted to investigate the relationship between self-regulated learning strategies and e-learning satisfaction and predict this satisfaction with self-regulated learning strategies. The statistical population of this study included 117 undergraduate students of Arabic language studying in the second semester of the 99-98 academic year, at Shiraz University. 86 students were selected based on Morgan table through convenient sampling method. To measure e-learning satisfaction, a 36-item researcher-developed questionnaire based on Likert scale was used.  The validity of the questionnaire was confirmed by experts and its reliability was calculated by Cronbach’s alpha formula (α=74%). To evaluate self-regulated learning strategies Bofard et al.’s questionnaire (1995) was used and the alpha level of this scale was 69%. Findings of this study showed that all three components of self-regulated learning, (i.e. cognitive, metacognitive and motivational strategies) have a positive and significant relationship with e-learning satisfaction. Satisfaction with e-learning can also be predicted through self-regulated learning strategies. Therefore, it can be concluded e-learning satisfaction will increase as a learner develops self-learning strategies. 

الكلمات الرئيسية [English]

• self-regulated learning
• e-learning satisfaction
• Arabic language
• e-learning