نوع المستند : علمیة محکمة
المؤلفون
1 أستاذ مشارک في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شیراز
2 طالبة الدکتوراه في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شیراز
المستخلص
یعتبر إخضاع الکتب المدرسیة للمراجعة في ضوء الإستراتیجیات الحدیثة أمر حتمي لا غنی عنه، ومن هذه الإستراتیجیات إستراتیجیة الذکاءآت المتعددة التي تواکب بتطبیقاتها التطورات العلمیة المعاصرة من أجل الوصول إلی مناهج علمیة أکثر فاعلیة.وما تُجدِیه دراسة الذکاءآت یعود علی معرفة الفوارق الفردیة بین الطلبة، والإلتفات إلیها عند وضع المناهج والمقررات الدراسیة حیث یستحسن برمجة الکتب الدراسیة وفق الذکاءآت المتعددة آخذین بمدی فاعلیتها وأثرها في التعلیم والتعلّم. استهدف هذا البحث تحلیل کتاب العربیة لغة لقرآن للصف الثاني عشر للقسم العلمي في إیران مستعیناً بمنهج تحلیل المحتوی في ضوء نظریة الذکاءآت المتعددة. وتوصل إلی مؤشرات حصیلتها نسب مئویة تبین مدی فاعلیة الذکاءآت ومدی تواجدها في الکتاب المدرسي ووصلت الدراسة إلی التباین السافر بین الذکاءآت المستفاد منها في کتاب العربیة لغة القرآن.حیث أشارت المؤشرات إلی إرتفاع النسبة المئویة للذکاء المنطقي الریاضي والذکاء المکاني ویلیه الذکاء اللغوي اللفظي، ولم یکن للذکاء الحرکي أي أثر في هذا الکتاب
الكلمات الرئيسية
عنوان المقالة [English]
Analyzing the 12th grade high school science major Qur’an textbooks in light of multiple intelligence theory
المؤلفون [English]
- Eshagh Rahmani 1
- Neda gyasi 2
1 shiraz university
2 shiraz university
المستخلص [English]
Textbook analyses in light of contemporary theories is an inevitable activity. Multiple intelligence theory is one of practical theories that has been used in academic and scientific planning. In this study, the focus was on multiple intelligence analyses with regard to individual differences. Focusing on multiple intelligence in textbook development is a necessity that has to be taken into account in textbook development. Multiple intelligence incidences were studied in Arabic Qur’an textbook with content analyses. The percentage pro-potion of indicates the amount and performance of multiple intelligence in Arabic. Results indicated that the percentage of intelligence in mathematics, location, and verbal intelligence are more of concern than the other components of multiple intelligence. Kinesthetic intelligence had no status in the findings of this study.
الكلمات الرئيسية [English]
- multiple intelligences
- content analysis
- Arabic - the language of Qoran- book
- indexes
أحمد علي، کنان.(2017). بروفایلات الذکاءآت المتعددة لدی طلبة المرحلة الثانویة في محافظة دمشق. مجلة جامعة البعث. المجلد 39، العدد 63
اجاقي وآخرون،محمد.( 2017).الذکاءآت المتعددة والأهداف المعرفیة في کتاب العربیة للصف الثامن. مجلة الجمعیة الإيرانیة للغة العربیة آدابها.المجلد13، العدد 44.صص179- 202
السید وأسامه، أسماء وشیماء. (2017).تأثیر أسالیب حکي القصص الرقمیة عبر تقنیة البودکاستنج علی تنمیة الذکاء الغوي والقدرة علی التخیل لدی تلامیذ المرحلة الإبتدائیة المعاقین بصریاً. مجلة کلیة التربیة. جامعة الأزهر، العدد 167 الجزء الأول، دیسمبر 2017م
اشکبوس ودیگران ، عادل.(1397). عربي زبان قرآن. ط1، طهران: شرکت چاپ ونشر کتابهای درسی.
بن راشد الحجري، محمد. (2013). الذکاء الإنفعالي وعلاقته بالأفکار اللاعقلیة لدی العاملین في الوظائف الدینیة بسلطنة عمان في ضوء بعض المتغیرات.(دراسة مقدمة لنیل شهادة الماستر )، کلیة العلوم والآداب قسم التربیة والدراسات الإنسانیة :جامعة نزوی
بن ساجي التویجری الحربي، عبد الکریم.( 1434). تحلیل محتوی مقررات اللغة الإنجلیزیة للمرحلة الثانویة وتقویمها في ضوء معاییر مقترحة للکفاءة اللغویة. (بحث مقدم لنیل درجة الدکتوراة) : جامعة أم القری.
برادران عبد اللهي وآخرون، سحر(1397) بررسی رابطه بین هوش هیجاني وباورهای فراشناختی باسلامت روان( مطالعه موردی پایه یازدهم فنی حرفه ای ناحیه یک شهرستان ارومیه) ، الناشر، المؤتمر العلمي لدراسات العلوم التربویة وعلم النفس. المآخوذة من الموقع.https://www.Civilca.com
جابر، عبد الحمید جابر.(2003). الذکاءآت المتعددة والفهم – تنمیة وتعمیق. سلسلة المراجع في التربیة وعلم النفس (28). القاهرة : دار الفکر العربي.
جاردنر، هوارد.(2004). أطر العقل نظریة الذکاءآت المتعددة، ترجمة محمد الجیوشي، الریاض: مکتب التربیة العربی لدول الخلیج.
حسین، محمد عبد الهادي. (2003). قیاس وتقییم قدرات الذکاءآت المتعددة. دار الفکر للطباعة والنشر: عمان.
رحماني وأعظمي نجاد، اسحاق ووحید.(2018). تحلیل محتوی کتاب اللغة العربیة لصف الثامن في إیران علی أساس معاییر إختیار وتنظیم المحتوی الدراسي من وجهة نظر المعلمین في مدینة یاسوج.مجلة دراسات في تعلیم اللغة العربیة وتعلّمها جامعة شیراز، المجلد 2، العدد3، صص11-36.
سالم، منال.( د-ت). الذکاءآت المتعددة لطلبات الدراسات العلیا.( رسالة مقدمة لنیل درجة الماستر)، جامعة المعجمیة، کلیة التربیة قسم الکیمیاء.السعودیة : الزلفی.
سیاه کوهي واخوان، فائزه وحمیده( 1394). هوش های چند گانه وکاربرد آن در کلاس درس.کنفرانس بین المللي پژوهش در علوم رفتاری واجتماعی : ترکیة. المآخوذه من الموقع http://www..civilica.com
عز، ایمان.( 2014). تقنین مقیاس میداس علی طلبة الثاني الثانوي في مدینة دمشق.مجلة اتحاد الجاعات العربیة للتربیة وعلم النفس : سوریا،صص 92- 120 المآخوذة من الموقع http://Search.manduman.com
عوید حربی العرنوسي وجاسم راضی المرشدي، ضیاء ورضا.( 2018). تحلیل محتوی کتاب المطالعة والنصوص للصف الثاني المتوسط في ضوء نطریة الذکاءآت المتعددة.مجلة مرکز بابل للدراسات الإنسانیة، المجلد8، العدد3
طوخي، لیلی.(2016).تقنین مقیاس الذکاءآت المتعددة لدی طالبات المرحل المتوسطة بمکة ابمکرمة . مجلة دراسات عربیة في التربیة وعلم النفس، العدد الثمانون.
مارک، سمیث.(2002). ( هاروارد جاردنر، الذکاءآت المتعددة والتربیة.بالإنجلیزیة )
Horward Gardner ;multiple intelligences and educationموسوعة المعلومات التربویة
The encyclopedia of informal
یاسین، وردة عبد القادر.(2013). أنماط لتفکیر الریاضي وعلاقتها بالذکاءآت المتعددة والرغبة في التخصص والتحصیل لدی طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطین ( رسالة مقدمة لنیل شهادة الماستر)، جامعة النجاح الوطنیة کلیّة الدراسات العلیا، فلسطین : نابلس.
)