نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• محمد کلاشي ¹
• فرامرز ميرزائی ²
• عیسی متقی زاده ²
• غلامرضا کياني ³
• زينة البوظة ⁴

¹ مرشح للدکتوراه في فرع اللغة العربیة وآدابها بجامعة تربیت مدرس، إیران

² أستاذ في قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة تربیت مدرس ، إیران

³ ستاذ في قسم تعلیم اللغة الانجلیزیة بجامعة تربیت مدرس، إیران

⁴ طالبة الدکتوراه في فرع اللغة العربیة وآدابها بجامعة تربیت مدرس، إیران

المستخلص

یُعدّ "أدب الأطفال القصصي" أداةً مناسبةً لتعليم الناشئة الإيرانيين؛ لأنّه فنٌّ أصيلٌ وجذّابٌ يعمل على تنمیة مهاراتهم اللغوية والتعبیرية، ويزوّدهم بالصّور الممتعة، ولأنه يتّسم بصفات تمیّزه عن سائر الأجناس الأدبیة (الشّعر، والرّوایة، والمسرحیّة) مما يجلعه أكثر ملاءمةً لصفوف تعليم اللغات الأجنبية. ولکن تقف مشکلةُ اختیار المحتوی التعليمي، وانتقاء النّصوص القصصیة الهادفة والمناسبة لخصائص المتعلّمين عائقاً أمام  تحقيق هذا الهدف، لأنها عمليةٌ تحتاج إلى الدّقة وحُسن الاختيار  نظراً  إلى ما يكتنفها من عوامل ومعايير تتعلّق بالمتعلمين وبيئتهم، وبطرائق التعليم الحديثة. ثمّ إنّ البرنامج التعليمي للغة العربية في المرحلة المتوسطة في إیران، لم يعن باختيار نصوص قصصية أصلیة من أدب الاطفال القصصي العربي فأصبح توظیف أدب الأطفال القصصي في تعلیم اللغة العربية للأطفال والناشئة في إيران مسألةً جدیرةً بالاهتمام للحصول علی المعايير العلمية لانتقاء النصوص المناسبة لتعلیم اللغة العربية في المرحلة المتوسطة. فتأتي هذه الدراسة لتقدّم حلاً لهذه المشکلة معتمدةً علی المنهج الوصفي -التحلیلي القائم علی تحليل المحتوی ومقولاته؛ حیث توصلت نتائج الدّراسة إلى أنّ المعايير الهامة لاختيار المحتوی التعليمي المناسب لتوظيف قصة الاطفال تتلخص في الاهتمام بسلامة اللغة و التوظيف الثقافي الصحيح لها و الاشتراك الثقافي في القيم الدينية والبعد عن الرتابة والجفاف اللغوي لتزيد من الكفاءة اللغویة، وتنمي المقدرة على فهم النص القصصي والتلذذ به، وبذلك تكون نقطة انطلاقٍ في بناء منهجٍ جدیدٍ مناسب للأطفال والناشئة الإيرانيين في العصر الحالي.

الكلمات الرئيسية

• المحتوى التعليمي
• قصة الأطفال
• تعلیم اللغة العربیة
• الأطفال والناشئة الإيرانيين

20.1001.1.25384678.2022.6.2.2.5

عنوان المقالة [English]

Determining appropriate educational content standards for employing fictional stories in teaching Arabic to Iranian children and teenagers

المؤلفون [English]

• Mohammad Kalashi ¹
• Faramaraz Mirzaei ²
• Isa Motaghizadeh ²
• Gholamreza Kiani ³
• Zina Albouza ⁴

¹ Ph.D. student in Arabic Language and Literature, Tarbiat Modares University, Iran

² Professor in Arabic Language and Literature, Tarbiat Modares University, Iran

³ Professor in English Language Teaching, Tarbiat Modares University, Iran

⁴ Ph.D. student in Arabic Language and Literature, Tarbiat Modares University, Iran

المستخلص [English]

“Children’s fictional literature” is a suitable tool for educating Iranian young people for two reasons: it is an original and attractive art that works to develop their linguistic and expressive skills, and provides them with interesting images; also it has qualities that distinguish it from other literary genres (poetry, novels, and drama), which makes it more suitable for foreign language classes. However, the problem of choosing educational content, and selecting meaningful and appropriate story texts based on the features of learners, stands in the way of achieving this goal, because it is a process that needs accuracy and good choice in view of the factors and standards surrounding the learners and their environment, and modern methods of education. Moreover, the educational program for Arabic language in the middle stage in Iran was not intended to choose original fictional texts from Arabic children’s fictional literature, so employing children’s fictional literature in teaching Arabic to children and adolescents in Iran has become a matter worthy of attention to obtain the scientific criteria for the selection of appropriate texts to teach Arabic in Middle school. So this study suggests a solution to this problem based on the descriptive-analytical approach. Whereas the results of the study concluded that the important criteria for choosing the appropriate educational content for employing the children’s story are summarized for the safety of the language and the correct cultural use of it, cultural sharing in religious values and the distance from monotony and linguistic dryness in order to increase linguistic competence, and develop the ability to understand and enjoy the fictional text. Thus, it would be a starting point in building a new curriculum suitable for Iranian children and young people in the current era.

الكلمات الرئيسية [English]

• Educational content
• children’s story
• teaching Arabic
• Iranian children and adolescents