نوع المستند : علمیة محکمة
المؤلفون
1 جامعة لرستان
2 أستاذ مساعد فی قسم اللغة العربیة وآدابها بالجامعة سید جمال الدین اسدآبادي، همدان-إیران
3 أستاذ مساعد فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة شیراز
المستخلص
تواجه عملیة التعلیم والتعلّم للغة العربیة تحدیات کبیرة والمشکلة الأساسیة هي النزعة التعلیمة التي عادتاً ت ستخدم فیها الطریقة التقلیدیة للتعلیم. غالبًا ما وجدت الدراسات السابقة أن طرائق التعلیم التقليدية غير مناسبة لتعلیم اللغة العربية وأشارت إلى أوجه القصور أو عدم توظیفها من خلال دراسة الأساليب المختلفة. الهدف من تقدیم هذا البحث دراسة عملیة تعلیم اللغة العربیة بالشکل الترکیبي إعتماداً علی المنهج الوصفي-المسحي. تکوّنت المجموعة الإحصائية لهذه الدراسة من معلمي وأساتذة اللغة العربية في محافظة همدان. وکان الإستدلال الإحصائي عشوائياً بسيطاً وتم إختیار العینات بناءً على طريقة G-Power لـ 45 شخصًا و جمع البيانات في هذه الدراسة معتمدة علی أداة الإستبيان _من إعداد الباحث_ المتکوّن من 24 بنداً. تمّ استخدام منهج تحلیل المضمون لصحّة الاستبيان. وقد قیم الثبات الداخلی للاستبیان بواسطة معادلة ألفا کرونباخ وتم الإبلاغ عن معدّل إلفا کرونباج لثبات وموثوقیة الإستبیان (86%). لتحليل البيانات، تم استخدام المقاییس الإحصائية الوصفية بما في ذلک التکرار والنسبة المئوية والمتوسط والانحراف المعياري واختبارات کولمجروف_سمرنوف و اختبار-تي (t) لعینة واحدة.
تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS الإصدار 22. أظهرت التطلعات أنّ بناءً على طريقة التعلیم المتکامل، تشتمل طريقة تعلیم اللغة العربية على اختيار مکونات منها: الأهداف المتوقعة؛ قدرة معلم اللغة العربية، قدرة المتعلم ورحابته؛ حالة وظروف المدرسة وحجرات الدرس؛ الإمکانیات والبنية التحتية ووسائط التعلم وتوافر الوقت الکافي. بناءً على طريقة التعلیم الترکیبي، يجب مراعاة ثلاث فرضیات في تدريس اللغة العربية أيضًا و وفقاً لنظریة الوحدة لتعليم اللغة العربية يجب الاعتنا بمبادئ علم النفس؛ والمبادئ التربوية والمبادئ اللغوية في عملیة التعليم.
الكلمات الرئيسية
عنوان المقالة [English]
study of Arabic language teaching by Ecletic method: Improving the quality of Arabic teaching
المؤلفون [English]
- davod mirzai far 1
- Mahdi Torkshavand 2
- Mosa Arabi 3
1 lorestan university
2 1-Assistant Professor , Arabic Language and Literature, Sayyed Jamaleddin Asadabadi University, Hamadan, Iran.
3 Shiraz University
المستخلص [English]
Teaching and learning Arabic faces great challenges. The main problem is the educational approach, which usually uses the traditional method of teaching.
Previous research has often found traditional teaching methods unsuitable for teaching Arabic and has pointed to inefficiencies or shortcomings by examining various methods. The aim of this study was to study of Arabic language teaching by Ecletic method. The research method is descriptive-survey. The statistical population of this study was Arabic teachers and professors in Hamadan province. The sampling method was simple random and the sample size was determined based on G-Power method of 45 people. Data collection tool in this study is a researcher-made questionnaire consisting of 24 items. Content validity was used to assess the validity of the questionnaire. Cronbach's alpha was used to evaluate the reliability of the questionnaire what reliability of the questionnaire (0.86) was reported. To analyze the data were used, descriptive statistical indicators including frequency, percentage, mean, standard deviation and tests of Kolmogorov-Smirnov, t-sample. Data were analyzed using SPSS 22 software. The results showed that based on the Ecletic teaching method, the components for selecting the Arabic language teaching method were include the predicted objectives; Arabic teacher ability; Student ability and capacity; Status of school and classroom; Facilities, infrastructure and media learning and available time. Also, based on the method of Ecletic teaching, 3 assumptions should be considered in teaching Arabic language, and based on a nazhariyah al-wihdah theory for teaching Arabic language should be considered in education, the principles of psychology; Educational principles and linguistic principles.
الكلمات الرئيسية [English]
- teaching and learning
- Arabic language
- Ecletic method
)