نوع المستند : علمیة محکمة
المؤلفون
1 دکتوراه في تخصص اللغة العربية وآدابها بجامعة الخوارزمي، إيران
2 أستاذ في قسم اللغه العربية وآدابها بجامعة الخوارزمي طهران، إيران
3 أستاذ مساعد في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة الخوارزمي، طهران، إيران
4 أستاذ مساعد في قسم الترجمة العربية بجامعة دامغان، إيران
المستخلص
تفاعلت إيران کسائر بلدان العالم مع جائحة Covid-19 سنة 2020 وتأثرت بفيروس كورونا، كذلك تأثر النظام التدریسي التقليدي للجامعة بحيث حاولت المراكز والمؤسسات التعليمية التأقلم مع التعليم الافتراضي ووفقاً لهذا شارك الأساتذة والطلاب في النظام التعليمي الإلکتروني باستخدام الإنترنت لإقامة الحصة الافتراضية، كما استخدمت جامعة الخوارزمي نظام LMS للتعليم الإلکتروني، وعليه تطرق المقال إلى الموازنة بين التدريس الإلکتروني والتدريس الحضوري لمادة النحو وذلك في ضوء آراء الطلاب. ووفقاً لهذا تم إختیار 40 طالباً في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة الخوارزمي، وتمّ استقطاب البيانات عن طريق المقابلة والاستبيان وتقویمها عن طريق تطبيق ATLAS TI حیث كانت مادة النحو (2) حضورية في الفصل الدراسي الأول 2019-2018 ومادة النحو (3) في الفصل الدراسي الثاني من نفس السنة إلكترونيا. وتوصل المقال وفقاً لآراء الطلاب في جامعة الخوارزمي إلى أنّ النظام الإلکتروني ينتهي بانخفاض الكفاءة التدریسية وعدم مساهمة الطلاب وتفاعلهم مع الأساتذة، بالإضافةً إلى فقر البنية التحتية للإنترنت، كما اعتبر الطلاب ديمومة تواجد المحتوى الدراسي والاقتصاد في الوقت من مزايا التعليم الإلکتروني، بالإضافة إلى أنّهم يعتقدون أنّ دور الأستاذ في الحصص الإلکترونية عبارة عن تنفيذ المناهج الدراسية المتسقة مع التعليم الافتراضي والكفاءة في نقل المادة والمحتوى الدراسي، وكان دور الطالب هو الحضور في الحصة الإلکترونية والتمتع بخطة دراسية منتظمة والمساهمة الفعالة في الحصص الافتراضية دراسةً ومناقشةً.
الكلمات الرئيسية
عنوان المقالة [English]
A Critique of Transformation in University Teaching: Face to Face Teaching to Online Education During Covid-19 Pandemic: A Case of Arabic Syntax at Kharazmi University
المؤلفون [English]
- Pouran Rezaei Choshali 1
- Hamed Sedghi 2
- Sayed Adnan Eshkevari 3
- Morteza Zare Beromi 4
1 PhD in Arabic Language and Literature, kharazmi university, Iran.
2 Professor in Arabic Language and Literature, kharazmi university, Iran.
3 Assistant professor in Arabic language and Literature, kharazmi university, Iran.
4 Assistant professor (PhD), Arabic Language Translation, Damghan University, Iran
المستخلص [English]
The statistical population of the study included 40 students at the Department of Arabic Language and Literature at Kharazmi University. Data were collected through structured interviews and analyzed by ATLAS TI software. The results showed that students referred to minimized quality of teaching, lack of learners’ class participation, weak teacher-learner interaction, lack of technical infrastructures (e.g. internet connection) as major problems with online teaching. Learners also expressed that permanent availability of lessons, and saving time were advantages of online learning. As for teacher-learner relationship, the learners believed that in online teaching the teachers were responsible for using appropriate teaching methods in online teaching and proper presentation of lessons and learners were supposed to attend online classroom and have active participation in discussions.
الكلمات الرئيسية [English]
- Corona disease
- Online teaching
- Face-to-face teaching
- Arabic syntax
ببی، ارل. (1384). روش‌های تحقیق در علوم اجتماعی. ترجمه رضا فاضل. تهران: دار سمت.
حسينی لردكانی، سىده مريم ورضا ميرعرب رضی وسعيد رضايی. (1387). «بررسی موانع توسعه آموزش الکترونیکی در نظام آموزش ایران». مدیریت و برنامه ریزی در نظام‌های آموزشی. سال 1. شماره 1 . ص 59-47.
دلاور، علی (1383). مبانی نظری و علمی پژوهش. تهران: انتشارات رشد.
ريتچارد، جكسی وثئودوراس راجرز. (1396). رویکرد و روش‌ها در آموزش زبان. ترجمه علی بهرامی. ویرایش 2، تهران: راهنما.
سيد جوادين، سيد رضا ومحمد رحيم اسفيدانی .(1389). نظریه‌سازی داده‌بنیاد و نرم افزار اطلس تی آی. تهران: انتشارات مؤسسه مطالعاتی و پژوهش های بازرگانی.
صالح، سارا. (1397). بررسی ميزان علاقه مندی اعضای هيأت علمی و دانشجويان كارشناسی ارشد دانشگاه علم و فرهنگ به پیاده‌سازی آموزش مجازی در دانشگاه، پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت و برنامه ریزی درسی. دانشگاه علم و فرهنگ.
عبداللهی، سيد مجيد و بی بی عشرت زمانی وعيسى ابراهيم‌زاده وحسين زارع وبهمن زندی. (1389). «شناسایی عوامل بازدارنده مشارکت مدرسان دانشگاه‌ها در دوره‌های یادگیری الکترونیکی». پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی. شماره 56. ص 40-19.
علی نژاد، مهرانگیز ومحمدرضا سرمدی وبهمن زندی و سید محمد شبيری.(1390). «سطح سواد اطلاعاتی و نقش آن در فرایند آموزش یادگیری الکترونیکی دانشجویان». تحقیقات اطلاع‌رسانی و کتابخانه‌های عمومی. سال 17. شماره 2. ص 371-337.
كرامتی، محمدرضا. (1388). «تأثیر یادگیری مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در موضوع انرژی در درس فیزیک». روانشناسی و علوم تربيتی. سال 39. شماره 2. ص 49-31.
كمالی، يحيی .(1392). «روش‌شناسی نظریه مبنایی و کاربرد آن در علوم سیاسی». فصلنامه علوم سیاسی. سال 16. شماره 64. ص 131-103.
کیکان، دسموند. (1385). جایگاه تعلیم از راه دور در دوران گذار. ترجمه داوود كريم زادگان. انتشارات جامعة بيام نور.
گال، مردیت والتربورگ و جویس گال. (1383). روش‌های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی. ترجمه احمدرضا نصر و دیگران. تهران: انتشارات سمت.
وندن، آيوويل و دیگران. (1988). روانشناسی برای مربیان تربیت بدنی. ترجمه محمد يمينی و محمدرضا حامدی نيا، ، مشهد: انتشارات دانشگاه امام رضا(عليه السلام).
يعقوبی، جعفر. (1388). تحلیل عوامل مؤثر بر موفقیت یادگیری الکترونیکی از دیدگاه دانشجویان مجازی. کنفرانس بین‌المللی آموزش و یادگیری الکترونیکی.
الركابي، جودت. (1986). طرق تدريس اللغة العربية. ط 2، دمشق: دار الفكر للطباعة والنشر.
شحاتة، حسن. (2000). المعلمون المتعلمون أنماطهم سلوكهم أدوارهم. القاهرة: دار الفكر العربي.
مؤمنی راد، أکبر و علي عدالتي. (1399). «دراسة العلاقة بین التعلم المنظم ذاتياً ورضا طلاب اللغة العربية عن التعلم الإلکتروني». دراسات في تعليم اللغة العربية وتعلمها مجلة علمية محکمة نصف سنوية. السنة الخامسة. العدد التاسع. ص 178-163.
میرقادري، سید فضل الله و أمین نظري تریزي. (2021). «فاعلية استخدام إستراتيجية الصف المقلوب خلال التعليم عن بعد في تحسين تعلّم اللغة العربية لدی طلبة المدارس الإيرانية». دراسات في تعليم اللغة العربية وتعلمها. الجاهزة للنشر.
Boswel C. & Cannon Sh. (2012). Introduction to nursing research. 3ed. Burlington. MA: jones & Bartlett Publishers.
Burns N. & Grove S. K. (2005). The practice of nursing research, conduct, critique, and utilization 5ed. Philadelphia, PA: Elsevier Saunders.
Carliner, S. (1999). Overview of Online Learning. Almherst. MA: Human Resource Development Prss.
Dornyei, Z. (2007). Research methods in Applied Linguistics. New York: Oxford University Press.
Gardner.G., Gardner A., Middleton S., Gibb M., Della P. & Duffield C. (2010). “Development and validation of a novel approach to work sampling: a study if nurse practitioner work patterns Australian”. Jornal of Advanced Nursing. 27(4), 4-12.
Garrison D. R., Anderson T. E. (2005). Learning in the 21 Century Zaree E, Safaee S, trans. Tehran: Olum va Fonun Pablication.
Gillham, B. (2000). THE Research Interview. London: Rautledge.
Khan, B. (1997). “Web Based Instruction: What is it and why is it”. In B. G. Khan (Edu) Web Based Instruction. 5-18.
Levy, p. (2006). The Impact of Technology in Cybrer Culture. Minneapolis: University of Minnesota Press (Internet). (Cited 2013 April 12). Available from.
Moore, M. G. & Anderson, W. G. (Editors). (2003). Handbook of Distance Education, Mahwah. New Jersey: 3ed. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Neto, F. M. M. (Ed). (2006). Advances in computer-supported learning. Publisher: IGI Global.
Sowell, R. (2009). Interactive communication as an element of student success in online college math courses, ETD collection for Tennessee State University, Paper AA 1335 Retrieved January 2009. From: https://www.Tnstate edu/dissertations/.
)