نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• زهرة ناعمي ¹
• فرهنگ مفاخری ²

¹ أستاذة مساعدة في قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة خوارزمي، إیران

² مرشح الدکتوراه في قسم اللغة العربیة و آدابها بجامعة خوارزمي، إیران

المستخلص

إنّ تعلیم اللغة العربیة أصبح أمراً مهماً في العدید من الدول العالم ومن بینها مالیزیا وإیران لأنّها اللغة الرسمیة للدین الإسلامي. یهدف هذا البحث إلی دراسة مقارنة بین تعلیم اللغة العربية في النظام التعليمي المالیزي والإیراني على مستوى المنطق والأهداف والأسباب لیتم تقییم کیفیة تعليم اللغة العربية في إیران وتحديد مشاكله وفجواته وفقاً لمعايير نظام تعليمي ناجح نسبياً حيث تكون اللغة العربية فیه یکاد یکون مشابهاً لإیران. لتحقيق هذا الهدف، تمت دراسة الوثائق الأساسیة المتعلقة بتدريس اللغة العربية في إيران وماليزيا اعتماداً علی منهج برایدي (George Bereday) کالمنهج الرئيسي للبحث. فقام بتوصیف الوضع الحالي للبلدين ثم يقارنه ويحلله للإجابة على أسئلة البحث الرئيسیة بناءاً علی هذا المنهج. وأهمّ النتائج التي قد حصلت هو أنّ إیران ومالیزیا لدیهما ظروف مماثلة نسبیاً من حیث الأسباب والمنطق لتدریس اللغة العربیة في المدارس، ولكن من حيث الأهداف، فإن الاختلاف بين هذين البلدين ملحوظ تماماً؛ لقد حددت ماليزيا أهدافها التعليمية في تدریس اللغة العربیة بناءاً على معيار علمي محدد (CEFR)، ولكن في إيران هناك نوع من الغموض في استهداف تعلیم اللغة العربية، ولم يوضح المخططون بوضوح ما المقصود بالضبط من تعلیم اللغة العربية وما الذي يريدون تحقيقه؟ ولكي نفهم القرآن والنصوص الإسلامية فهماً صحيحاً، يجب أولاً أن نتعلم اللغة العربية بشكل صحيح وبطريقة علمية، ثم نستخدمها لفهم القرآن والمفاهيم الدينية أو لأغراض اقتصادیة والسیاحیة وغیرها من الأغراض، وهذا هو  الحلقة المفقودة في تصمیم الكتب المدرسية في إیران.

الكلمات الرئيسية

• تعلیم اللغة العربیة
• إیران
• مالیزیا
• الأسباب
• المنطق
• الأهداف

20.1001.1.25384678.2022.6.1.11.2

عنوان المقالة [English]

A Comparative Study of Arabic Language Teaching in Malaysian and Iranian Schools (Logic, Goals and Reasons)

المؤلفون [English]

• Zohreh Naemi ¹
• farhang Mafakheri ²

¹ Kharazmi university

² Associate Professor, Kharazmi University, Iran.

المستخلص [English]

Arabic Language Teaching has become an important issue in many countries around the world, because Arabic is the official language of Islam. The main purpose of this article is to study the teaching of Arabic language in the educational system of Iran and Malaysia in terms of logic, reasons, and goals, so that assessing the situation of Arabic language teaching in Iran according to the standards of an almost successful educational system in which Arabic language has almost the same conditions as in Iran helps to identify its problems and harms. To achieve this goal, original sources related to Arabic language teaching in Iran and Malaysia have been studied and compared. In this research, Bereday’s approach is the main basis of work as the method of comparative research which first describes the current situation of the two countries and then compares and analyzes it. Then we try to answer the main research questions. And finally, we have reached to the conclusion that Malaysia and Iran have exactly the same situation in terms of logic and reasons for teaching Arabic, but in terms of goals, the difference between the two countries is very noticeable. Malaysia has set its educational goals based on a specific scientific standard (CEFR), but in Iran there is a kind of ambiguity in the goal of teaching Arabic language. And the authors of the textbooks have not made it clear what their purpose is in teaching Arabic language. And in order to properly understand the Qur’an and Islamic texts, we must first learn Arabic language correctly and in a scientific way, then use it to understand the Qur’an and religious concepts or other purposes such as tourism, economics, and so on. This is an important issue that has not been taken into account in writing Arabic textbooks in Iran.

الكلمات الرئيسية [English]

• Arabic Language Teaching
• Iran
• Malaysia
• logic
• goals
• reasons