نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• محمد کبیری ¹
• مهران غلامعلي زاده ²

¹ أستاذ مساعد في اللغة و الأدب العربي بمعهد اللغات في جامعة الدفاع الوطني بإیران، إیران

² الدکتوراه في اللغة العربیة وآدابها، مجمّع الفارابي التابع لجامعة طهران، إیران

المستخلص

تنبثق أهمیة الكتاب التعليمي في عملیة التعلیم من کونه وعاء  یحتوي علی المادة التعلیمیة التي تُعَدُّ من أهم الوسائل اللازمة لتحقیق أهداف المنهج التعلیمي ومن هذا المنطلق يجب علی المؤلفین في هذا المجال أن يبذلوا قصارى جهودهم من أجل تألیف الكتب وفقاً للمناهج العلمية التي اتفق عليها جمیع الأخصائیین في حقل التعلیم. بناءً علی هذا، تعد معالجة نوعیة الکتب التعلیمية وجودتها من الأمور الضروریة وإحدى طرق البحث المستخدمة في دراسة الكتب التعلیمیة هي طریقة "التحليل المضموني" لتحديد نقاط القوة للتأکيد عليها ونقاط الضعف لمعالجتها وتقويتها للبلوغ الی الاغراض التعليمية المنشودة. یهدف البحث الی دراسة کتاب "آموزش نحو متن‌محور1" (التعليم المتمحور علی النص 1) من منظار التحليل المضموني لمعرفة نقاط القوة والضعف شکلاً ومضموناً. وقد اتخذنا مؤشرات شکلیة ومضمونیة لدراسة الکتاب المذکور اعتماداً علی البحوث والاستمارات المنشورة من قبل المؤسسات العلمیة، کمجلس دراسة النصوص والكتب في العلوم الإنسانية بمعهد العلوم الإنسانية،كما اننا اسْتَعَنَّا بِكبار الأساتذة  الجامعیين واستفدنا من إرشاداتهم. وقد اتخذنا في دراستنا هذه تسع مؤشرات شکلیة ودرسنا ما يحتوي عليه الکتاب في خمسة أقسام: العنوان، فهرس الموضوعات، المقدمة، محتوی الکتاب، قائمة المصادر. توصلت الدراسة الی أن رغبات المتعلمين وحاجاتهم النفسية في الأزمنة المختلفة والمقامات المتعددة و متطلباتهم العصرية تحمل علی عاتق المؤلف مسؤولية کبيرة  لأن  من يقوم بأمر التعليم ليس عليه أن یزيد في معلوماته فحسب بل الی جانب ذلک عليه أن يکون خبيراً بالأحاسيس والعواطف والميول والرغبات وما يتطلبه کل  عصر  من الحاجات النفسية ليختار مضامين و حتی جداول و رسوم و الوان تؤثر في المتلقين وتجعله حاضراً صامداً في ساحة التعلم المؤثر الذي لايکاد نری في الکتاب الآنف الذکر. 

الكلمات الرئيسية

• التحلیل المضموني
• التعلم والتعلیم
• النحو العربي
• التعليم المتمحور علی النص

20.1001.1.25384678.2022.6.1.10.1

عنوان المقالة [English]

A critique of Teaching Grammar: A text-based Approach 1 based on qualitative indicators

المؤلفون [English]

• Mohammad kabiri ¹
• mehran gholamalizadeh ²

¹ Assistant Professor of Arabic Language and Literature at the Institute of Languages at the National Defense University, Iran

² Ph.D. in Arabic Language and Literature, Farabi Faculty, University of Tehran, Qom, Iran

المستخلص [English]

Textbook is like a container that contains educational materials and is also one of the most important tools needed to achieve the goals of the educational curriculum. From this perspective, the authors should make every effort to write books in this field based on the scientific methods agreed upon by all experts. One of the methods of reviewing textbooks is using content analysis method. In this method, Teaching grammar: A text-based approach I is examined in terms of form and content to clarify its positive features and negative points so that the positive features are strengthened and the weaknesses are corrected or eliminated. In this regard, based on the researches and indicators compiled by the Council for the Study of Texts and Books of Humanities of the Institute of Humanities and Cultural Studies and also using the opinions of expert professors, form and content indicators were set. The formal part of the book was examined in nine indicators and the content section was examined in five sections: title, list of topics, introduction, content and list of sources, and indicators were compiled for each of these sections. The results show that the aforementioned book is a new book in terms of its text-based approach to teaching the syntactic rules of Arabic language, but despite the great effort put into compiling this book, the book needs a comprehensive review in two formal sections. The book does not have a proper layout; it does not have Arabic punctuation, and it lacks modern techniques such as using tables.

الكلمات الرئيسية [English]

• content analysis
• learning training
• Arabic language rules
• text-based Approach