نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• اسحق رحمانی ¹
• ليلا ايمانى فرد ²
• رحمت اله مرزوقي ³
• دانش محمدی ⁴

¹ أستاذ مشارک فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة شیراز

² دائرة التعليم و التربية

³ أستاذ في قسم العلوم التربوية بجامعة شيراز

⁴ أستاذ مساعد فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة شیراز

المستخلص

إسحاق رحماني ، ليلا ايماني فرد ، رحمت اله مرزوقي ، دانش محمدي

1- أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شيراز، إيران

2- طالبة الدكتوراه في اللغة العربية وآدابها بجامعة شيراز، إيران

3- أستاذ في قسم العلوم التربوية بجامعة شيراز، إيران

4- أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شيراز، إيران





إن مهارات ما وراء المعرفة ترفع من قدرة الفرد على بناء استراتيجية مناسبة لاستحضار المعلومات التي يحتاجها، فهي تعمل على تحسين عملية التعلم، وتساعد المتعلمين على تطوير العمليات العقلية، وتساهم في نمو المهارات المعرفية لديهم، تأسيسا على هذا، تحاول هذه الدراسة بناء الأنموذج المطلوب للتعلیم ما وراء المعرفي في تأليف أسئلة كتب اللغة العربية المقررة لطلبة المرحلة الثانویة وإجراء تحليل لمهارات ما وراء المعرفة المتضمنة في أسئلة هذه الکتب. مجتمع الدراسة یتکون من کتب اللغة العربیة المقررة لطلبة المرحلة الثانویة للصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر في فروع العلوم الإنسانیة والعلوم التجریبیة والریاضیات بإیران في العام الدراسي (1399-1400 هـ.ش). تنهج الدراسة منهجين في صورة دراسة منهجية مختلطة: منهج الدراسة النوعية للحالة لبناء قائمة المهارات ما وراء المعرفية، ومنهج تحليل المحتوى لتحليل الأسئلة المتضمنة في الكتب المدروسة. وقد استخدمت في هذه الدراسة التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية وبرنامج الرزم الإحصائية (spss)، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء قائمة لمهارات ما وراء المعرفة التي تشمل ثلاث مهارات رئيسة لما وراء المعرفة و(16) مهارة فرعية مشتقة منها، وبعد التأكد من صدقها وثباتها تمّ استخدامها محكاً للتحليل ومن ثم استخراج النتائج التي تشير إلى ضرورة صياغة الأسئلة التي تنمي قدرة التفكير العلمي عند المتعلمين وتساعدهم على تنمية التعلم العميق ونتائج التحليل تؤيد أن أسئلة كتب اللغة العربية في ثانويات ايران قد راعت المعايير المطلوبة لمهارات ما وراء المعرفة لحد مطلوب وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة تمّ وضع عدد من التوصيات والمقترحات استكمالاً لنتائج الدراسة.

الكلمات الرئيسية

• ماوراء المعرفة
• التعليم ماوراءالمعرفي
• تحليل الأسئلة
• المرحلة الثانوية

عنوان المقالة [English]

Providing a Desired Model and Evaluating the Application of Metacognitive Approach in Compiling of Secondary Schooling Arabic Textbooks Questions

المؤلفون [English]

• Eshagh Rahmani ¹
• leila imani fard ²
• rahmatollah marzoghi ³
• danesh mohammadi ⁴

¹ shiraz university

² education

³ shiraz university

⁴ shiraz uni

المستخلص [English]

Metacognition skills raise the individual's ability to build an appropriate strategy to evoke the information he needs. They improve the learning process, help learners develop mental processes, and contribute to the growth of their cognitive skills. Based on this, this study attempts to build the required model for education. Metacognitive in writing Arabic language book questions for secondary school students and conducting an analysis of the metacognitive skills included in these book questions. The study population consists of Arabic language books prescribed for secondary school students for the tenth, eleventh and twelfth grades in the branches of humanities, experimental sciences and mathematics in Iran in the academic year (1399-1400 AH). The study approaches two approaches in the form of a mixed methodological study: the qualitative case study method for building a list of metacognitive skills, and the content analysis method for analyzing the questions included in the studied books. In this study, frequencies, percentages, arithmetic averages, and the statistical packages program (spss) were used. To achieve the objectives of the study, the researcher built a list of metacognitive skills, which includes three main metacognitive skills and (16) sub-skills derived from them, and after making sure of their validity and stability. It was used as a criterion for analysis and then extracting results that indicate the need to formulate questions that develop the learners' scientific thinking ability and help them develop deep learning. The study reached a number of recommendations and proposals to complement the results of the study.

الكلمات الرئيسية [English]

• Evaluation
• Arabic Language Tests
• High School
• Standard Tests