نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• محمدعلي عامري ¹
• علی ضیغمی ²
• سیدرضا میرأحمدي ²

¹ الدكتوراه في فرع اللغة العربية وآدابها بجامعة سمنان، إيران.

² أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة سمنان، إيران.

المستخلص

إنّ التداوليّة فرع من فروع اللسانيّات الحديثة وهي تهتم باستعمال اللغة- وهنا العربيّة- وفقاً لسياق الكلام في المواقف التواصليّة؛ فتحظى القضايا التداوليّة بأهميّة بالغة لدورها المهمّ في نجاح التواصل مع الناطقين الأصليّين، وبناء على ذلك يعتبر تعليم تداوليّة اللغة العربيّة أمراً ضروريّاً ومهماً للطلبة الإيرانيّين في القاعات الدراسيّة. ومن أحسن طرق تعليمها هو استخدام التقنيّات الحديثة نظراً لفاعليّتها في استقطاب الطلبة ومحاكاة بيئة اللغة العربيّة لهم. فقام البحث، عن طريق المنهج الوصفيّ-التحليليّ، بدراسة كيفيّة تدريسها عبر تسليط الضوء على التقنيّتين: الألعاب الحاسوبيّة والبوربوينت وشرح كيفيّة توظيفهما داخل قاعات الدرس أو خارجها من خلال منهج بروك وناغاساكا. فتوصّل البحث بشأن الألعاب الحاسوبيّة إلى أنّه يمكن استخدامها لغرض تدريس التداوليّة؛ لفاعليّتها في تصميم بيئة افتراضيّة مماثلة للبيئة الحقيقيّة للغة العربيّة للطالب الإيرانيّ أثناء لعبه. كما عرض البحث طرقاً مختلفة لاستخدام الألعاب الحاسوبيّة ضمن التدريس التداوليّ؛ إمّا بشكل مباشر أو غير مباشر ضمن خطوات منهج بروك وناغاساكا. وأمّا بالنسبة لبرنامج البوربوينت فهو يصلح لتدريس التداوليّة من خلال تصميم برنامج تفاعليّ عبره؛ حيث يمكن استخدامه في خطوة الاستخدام أو ضمن خطوة التجربة من خطوات بروك وناغاساكا لفاعليّته في كسر روتين الصف، وجعل المادّة الدراسيّة شيّقة للطلبة، وتسهيل عمليّة التعلّم، وتعزيز الوعي التداوليّ لدى الطلبة، وتمهيد الطريق لهم لممارسة الجوانب التداوليّة. 

الكلمات الرئيسية

• تدريس التداوليّة
• تداوليّة اللغة العربيّة
• التعليم عبر الألعاب الحاسوبيّة
• التعليم عبر البوربوينت

20.1001.1.25384678.2022.6.2.11.4

عنوان المقالة [English]

Teaching the pragmatics of Arabic language to Iranian students through modern technologies, computer games and PowerPoint

المؤلفون [English]

• Mohamadali Ameri ¹
• Ali Zeighami ²
• SayedReza Mirahmadi ²

¹ Ph.D. in Arabic Language and Literature, Semnan University, Iran.

² Associate Professor at the Department of Arabic Language and Literature, Semnan University, Iran.

المستخلص [English]

Pragmatics is a branch of modern linguistics that is concerned with the use of language – and here Arabic – according to the context of speech in communicative situations. Therefore, pragmatic issues are of great importance for their vital role in the success of communicating with native speakers; accordingly, teaching the pragmatics of Arabic language is a necessary and important matter for Iranian students in the classrooms. One of the best ways to teach it is using modern technologies due to their effectiveness in attracting students and simulating Arabic language environment for them. The present research has investigated the teaching of pragmatics using the descriptive-analytical method by highlighting the two techniques of computer games and PowerPoint and explaining using them inside or outside the classroom through the Brock and Nagasaka curriculum. Researching computer games, it has been found that they can be used for teaching pragmatics; since their effectiveness lies in designing a virtual environment similar to the real environment of Arabic language for the Iranian students. The research also presented different ways of using computer games within pragmatics teaching, either directly or indirectly according to the Brock and Nagasaka curriculum. Another result of the research is that the PowerPoint software is suitable for teaching pragmatics by designing an interactive program through it. It can be used in the use step or within the experiment step of the Brock and Nagasaka steps. Since it breaks the monotonous atmosphere of the class, it makes it attractive, facilitates learning, and strengthens students’ pragmatic awareness. 

الكلمات الرئيسية [English]

• Teaching pragmatics
• pragmatics of Arabic language
• teaching through computer games
• teaching through Power Point