شیراز، جامعة شیراز، کلیة الآداب والعلوم الإنسانیة، قسم اللغة العربیة وآدابها

نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

1 قسم اللغة العربية و آدابها، كلية الآداب والعلوم الإنسانية، جامعة خليج فارس، بوشهر

2 قسم اللغة العربية وآدابها، كلية الآداب والعلوم الإنسانيّة، جامعة خليج فارس، بوشهر، ايران

3 قسم اللغة العربية وآدابها، كليّة الآداب والعلوم الإنسانيّة، جامعة خليج فارس، بوشهر، ايران.

المستخلص

اختيار طريقة مناسبة لتصميم برنامج تعليم اللغة العربيّة في مدارس ايران، كانت ولا تزال، دائمًا إحدى التحدّيّات لخبراء التربية والتعليم. أحد الأمور التي أعيدت  صياغتها مرّات عديدة، تعليم قواعد اللغة العربيّة وخصوصا موضوع الاسم والفعل الهامّ، الّذي يكون أكثر محوريّة في المرحلة المتوسطة الأولى، وقام الباحثون بنقده عدّة مرّات. نظرًا للإحساس بضرورة بحث نسبة تأثير المناهج الحديثة لكتب تعليم اللغة العربية في المرحلة المتوسطة، على مستوى التعلّم للطلّاب، يطمح هذا البحث إلى تقييم أثر أسلوب تعليم القواعد المتعلقة بالاسم والفعل. المنهج في هذا البحث وصفي قمنا من خلاله باستطلاع رأي 138 طالبا من طلّاب الصف التاسع في مدينة الأهواز كمجتمع إحصائيّ في الفصل الثاني من عام 2020 – 2021م، من خلال الاختيار العشوائيّ متعدّد المراحل للعيّنات، والاستبيان عن أساليب تعليم القواعد العربيّة وتقويمها. كما قمنا بتقييم المستوى العلمي للطلاب، ونسبة أثر الأساليب الحديثة عليهم، من خلال اختبار علمي. جمعت البيانات المسحيّة وتمّ تحليلها ببرنامجR . أظهرت النتائج أنّه لا يوجد تنسيق يذكَر، بين مدرسيّ اللغة العربيّة ومؤلّفي الكتب المدرسيّة الجديدة. ورغم أنّ غالبية المدرّسين، يطبّقون أساليب الكتب المدرسيّة، أكثر من النسبة المتوسّطة، إلّا أنّ هذه الأساليب لم تكن ذات أثر كبير على تحسين المستوى العلميّ للطلّاب.

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

The effect of the new approach to teaching the grammatical rules of Arabic nouns and verbs in junior high school on students’ learning (Case study: Ninth grade students in Ahwaz and suburbs)

المؤلفون [English]

  • Nasser Jaberi 1
  • mohammad javad pourabed 2
  • Nasser Zare 3

1 Department of Arabic Language and Literature, College of Arts and Humanities, Persian Gulf University, Bushehr

2 Associate Professor of Arabic Language and Literature, Persian Gulf University, Boushehr,Iran.

3 Associate Professor of Arabic Language and Literature, Persian Gulf University, Boushehr,Iran

المستخلص [English]

The dictionaries used by learners of Arabic who speak Persian are generally not written on the basis of needs analysis and a comprehensive comparison between the learners L1 and the target language. These dictionaries also lack interesting images. Such issues lead to ambiguity and create problems and obstacles in learning Arabic for Iranian students. This study discusses the main criteria for compiling an Arabic learner dictionary for those learners who speak Persian as their L1. The study is based on a comparative analysis of the common vocabulary in Arabic and Persian in the field of linguistic needs in order to provide a lexical material with common and popular vocabulary that summarizes the time and effort required to learn Arabic words and meanings. The study then reviews the progress achieved in the design of the glossary of the words common to Iranian learners of Arabic, with the aim of making an active contribution to the teaching of the Arabic language to speakers of Persian. The conclusion of the study is that providing a list of words divided into different areas as images of an educational dictionary will have a significant impact on students’ learning of writing skills. The comparative analysis between Arabic and Persian languages and knowledge of similarities and differences through sentences and scripts from both languages will contribute to speeding up learning Arabic and its skills by Iranian students.

الكلمات الرئيسية [English]

  • Illustrated Dictionary
  • common vocabulary
  • Persian speakers
  • comparative analysis
  • needs analysis
السید، أحمد محمود. (1980م). الموجز فی طرق تدریس اللغة العربیة. بیروت: دار العودة.
اشکبوس، عادل و دیگران (1398ه.ش). عربی پایه هفتم دورﮤ اوّل متوسطه (ط 6). طهران: شرکت چاپ ونشر کتابهای درسی ایران.
اشکبوس، عادل، حبیب تقوایی، و اباذر عباچی (1398ه.ش). عربی پایه هشتم دوره اول متوسطه (ط 6). طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
اشکبوس، عادل، حبیب تقوایی، و اباذرعباچی (1399ه.ش). عربی پایه نهم دوره اول متوسطه (ط 6). طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
اشکبوس، عادل و دیگران (1394ه.ش). کتاب معلّم عربی پایه نهم دوره اول متو ّسطه. طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
اشکبوس، عادل و دیگران (1393ه.ش). کتاب معلّم عربی پایه هشتم دوره  اول متو ّسطه. طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
اشکبوس عادل، ودیگران(1393ه.ش). کتاب معلّم عربی پایه هفتم دوره اوّل متوسطه. طهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
اشکبوس، عادل، اباذر عباچی، و فاطمه یوسف نژاد. (1395ه.ش). کتاب معلم عربی زبان قرآن (1 ) پایه دهم دوره دوم متوسطه. طهران: شرکت چاپ ونشر کتابهای درسی ایران.
الحریری، رافدة. (2011م). الجودة الشاملة فی المناهج وطرق التدریس. عمّان: دار المسیرة.
الرکابی، جودت. (2017ه.ش). طرق تدریس اللغة العربیة (ط 14). دمشق: دار الفکر.
جاد، ل. الیوت، و لی هواتان، و هربرت والبرگ. (1380ه.ش). تدریس زبانهای دیگر (ط 1). طهران: دفتر همکاریهای علمی بین الملی وزارت آموزش و پرورش.
حسن مرادی، نرگس. (1396ه.ش). تحلیل محتوای کتاب درسی (ط 5). طهران: انتشارات آییژ.
زارع، ساجد، علی اصغرکارگر (2019م).  "تحلیل تمارین کتاب العربیة للصفین العاشر والحادي عشر للمرحلة المتوسّطة الثانیة بالمدارس الإیرانیة فی ضوء تصنیف بلوم للأهداف المعرفیة "، دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها، جلد 3، شماره 1، 26-11.
صیاح، أنطوان. (2008م). تعلّمیّة اللغة العربیة (ج 2). بیروت: دار النهضة العربیّة.
قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران. (1377ه.ش).طهران: مؤسسه نشر و تحقیقات ذکر.
کلاشی، ناهیده. (1394ه.ش).  "جایگاه دستور زبان در آموزش از دیدگاه فرهنگی ". زبان پژوهی، 10(17)، 123- 144. 
متقی زاده، عیسی، و خلیل پروینی ، و محمد رضا نیکوبخت ، و دانش محمدی رکعتی (1389ه.ش).  "بررسی و نقد میزان استفاده دبیران از راهبردهای تدریس متون کتاب عربی دوره پیش دانشگاهی "، نوآوریهای آموزشی،دوره 9، شمارۀ 35، 147-171.
محسنینجاد، سهیلا. (2018م). طرائق تدريس اللغة الثانية: المدخل التواصلي في تعليم اللغة العربية. طهران: دانشگاه امام صادق (ع).
نامداری، ابراهیم (2019م).  "أسباب عدم اهتمام طلبة المدارس الثانویة بدروس اللغة العربیة من وجهة نظر طالبات و معلّمی مدینة گیلان غرب "، دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها،دوره 3، شماره 2، 31-48. 
نیکوبخت، محمد رضا، علی نظری، سید محمود میرزایی الحسینی، و دانش محمدی رکعتی (2018م).  "تطوّر کتب تعلیم اللغة العربیة فی المرحلة الثانویة بالمدارس الإیرانیة (1961م-2017م) على ضوء طرائق تعلیم اللغة الأجنبیة "، دراسات فی تعلیم اللغة العربیة وتعلّمها، دورۀ 2، شماره 2، 79-104.
وُسنیادو، استلا. (1381ه.ش). شيوه یادگیری کودکان (ط 1). طهران: دفتر همکاریهای علمی بین المللی وزارت آموزش و پرورش.
Cook. V. (2008). Second Language Learning and Language Teaching (4 ed.). London: Hodder Education.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16, 297-334.
Saville. M. (2012). Second Language Acquisition (2 ed.). United Kingdom: Cambridge University Press.
Ausubel. D.P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51(5), 267-272.