نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• ناصر جابري ¹
• محمد جواد پور عابد ²
• ناصر زارع ³

¹ قسم اللغة العربية و آدابها، كلية الآداب والعلوم الإنسانية، جامعة خليج فارس، بوشهر

² قسم اللغة العربية وآدابها، كلية الآداب والعلوم الإنسانيّة، جامعة خليج فارس، بوشهر، ايران

³ قسم اللغة العربية وآدابها، كليّة الآداب والعلوم الإنسانيّة، جامعة خليج فارس، بوشهر، ايران.

المستخلص

اختيار طريقة مناسبة لتصميم برنامج تعليم اللغة العربيّة في مدارس ايران، كانت ولا تزال، دائمًا إحدى التحدّيّات لخبراء التربية والتعليم. أحد الأمور التي أعيدت  صياغتها مرّات عديدة، تعليم قواعد اللغة العربيّة وخصوصا موضوع الاسم والفعل الهامّ، الّذي يكون أكثر محوريّة في المرحلة المتوسطة الأولى، وقام الباحثون بنقده عدّة مرّات. نظرًا للإحساس بضرورة بحث نسبة تأثير المناهج الحديثة لكتب تعليم اللغة العربية في المرحلة المتوسطة، على مستوى التعلّم للطلّاب، يطمح هذا البحث إلى تقييم أثر أسلوب تعليم القواعد المتعلقة بالاسم والفعل. المنهج في هذا البحث وصفي قمنا من خلاله باستطلاع رأي 138 طالبا من طلّاب الصف التاسع في مدينة الأهواز كمجتمع إحصائيّ في الفصل الثاني من عام 2020 – 2021م، من خلال الاختيار العشوائيّ متعدّد المراحل للعيّنات، والاستبيان عن أساليب تعليم القواعد العربيّة وتقويمها. كما قمنا بتقييم المستوى العلمي للطلاب، ونسبة أثر الأساليب الحديثة عليهم، من خلال اختبار علمي. جمعت البيانات المسحيّة وتمّ تحليلها ببرنامجR . أظهرت النتائج أنّه لا يوجد تنسيق يذكَر، بين مدرسيّ اللغة العربيّة ومؤلّفي الكتب المدرسيّة الجديدة. ورغم أنّ غالبية المدرّسين، يطبّقون أساليب الكتب المدرسيّة، أكثر من النسبة المتوسّطة، إلّا أنّ هذه الأساليب لم تكن ذات أثر كبير على تحسين المستوى العلميّ للطلّاب.

الكلمات الرئيسية

• اللغة العربيّة في إيران
• الكتب المدرسيّة
• قواعد الاسم والفعل

20.1001.1.25384678.2022.6.2.6.9

عنوان المقالة [English]

The effect of the new approach to teaching the grammatical rules of Arabic nouns and verbs in junior high school on students’ learning (Case study: Ninth grade students in Ahwaz and suburbs)

المؤلفون [English]

• Nasser Jaberi ¹
• mohammad javad pourabed ²
• Nasser Zare ³

¹ Department of Arabic Language and Literature, College of Arts and Humanities, Persian Gulf University, Bushehr

² Associate Professor of Arabic Language and Literature, Persian Gulf University, Boushehr,Iran.

³ Associate Professor of Arabic Language and Literature, Persian Gulf University, Boushehr,Iran

المستخلص [English]

The dictionaries used by learners of Arabic who speak Persian are generally not written on the basis of needs analysis and a comprehensive comparison between the learners L1 and the target language. These dictionaries also lack interesting images. Such issues lead to ambiguity and create problems and obstacles in learning Arabic for Iranian students. This study discusses the main criteria for compiling an Arabic learner dictionary for those learners who speak Persian as their L1. The study is based on a comparative analysis of the common vocabulary in Arabic and Persian in the field of linguistic needs in order to provide a lexical material with common and popular vocabulary that summarizes the time and effort required to learn Arabic words and meanings. The study then reviews the progress achieved in the design of the glossary of the words common to Iranian learners of Arabic, with the aim of making an active contribution to the teaching of the Arabic language to speakers of Persian. The conclusion of the study is that providing a list of words divided into different areas as images of an educational dictionary will have a significant impact on students’ learning of writing skills. The comparative analysis between Arabic and Persian languages and knowledge of similarities and differences through sentences and scripts from both languages will contribute to speeding up learning Arabic and its skills by Iranian students.

الكلمات الرئيسية [English]

• Illustrated Dictionary
• common vocabulary
• Persian speakers
• comparative analysis
• needs analysis