نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• سبحان کاوسی ¹
• علی نوبهار ²

¹ أستاذ مساعد، قسم اللغة العربية وآدابها، جامعة كوثر بجنورد، بجنورد، إيران.

² خريج ماجستير، قسم اللغة العربية وآدابها، جامعة يزد، إيران.

المستخلص

بالنظر إلى أهمية التدريس الافتراضي في الجامعات، فقد تم استخدام شبكةAdobe Connect للتواصل بين الطلاب والأساتذة، خاصة في عصر كورونا. يتم تدريس اللغة العربية أيضًا كإحدى اللغات الجامعية في إيران في فترة كورونا في إطار شبكة Adobe Connect، ولكن بالطبع تسبب التعليم في هذه الشبكة في العديد من التحديات لكلا جانبي الاتصال، والتي تمت مناقشتها في هذا المقال ومع ذلك، قد حاول هذا البحث التعبير عن مزايا وعيوب التعليم الافتراضي للغة العربية في جامعة كوثر، مع مراعاة حداثة الموضوع. هادفاً تحديد جودة التعليم الافتراضي، لتبیین كمیة التعلم في الفضاء الافتراضي، ومدى التزام الأستاذ أو المُدرّس بقواعد الفصل والمناهج وطرق التدريس، لتحديد جودة المحتوى التعليمي وعقد الفصل أثناء التعليم الافتراضي، و مشاكل ومعوقات التعليم الافتراضي من وجهة نظر طلاب اللغة العربية وآدابها. منهج هذا البحث وصفي ومقارن، وقد أجري في ظروف طبيعية وامتنع الباحث عن أي تلاعب وضبط. كما تمّ في استخدام الأساليب الإحصائية الوصفية والاستنتاجية لتحليل البيانات. المجتمع الإحصائي في هذا البحث يشمل جميع طلاب البكالوريوس في اللغة العربية وآدابها في جامعة كوثر في بجنورد. أشارت النتائج إلى أنّ جودة التعليم الافتراضي من وجهة نظر طلاب قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة كوثر في بجنورد، إيجابية وهادفة، وهذا الاختلاف هو 13.86 وأكثر من متوسط منظور الطلاب المجتمع الحقيقي. فشل التعليم الافتراضي بسبب عدم اكتمال شبكة Adobe Connect من حيث التكنولوجيا والبرمجيات، والفقر المالي لبعض الطلاب في الوصول إلى الهواتف المحمولة أو الأجهزة اللوحية ، وعدم وجود استراتيجية فعالة في ثقافة استخدام الفضاء الافتراضي، والضرر الذي يلحق فشلت اللغة العربية بسبب الاستخدام غير الملائم للجمل والكلمات، وعدم الاهتمام بالبنية التحتية للجامعات في الوصول إلى الإنترنت، وزيادة العبء المالي على الأسر.

الكلمات الرئيسية

• اللغة العربية
• التعليم الإفتراضي
• المشاكل والمعوقات
• المدرس
• موقف الطالب
• محتوى التعليم الافتراضي

20.1001.1.25384678.2022.6.2.12.5

عنوان المقالة [English]

Investigating the factors affecting the quality of virtual learning in the field of Arabic language and literature during the Corona period

المؤلفون [English]

• sobhan kavosi ¹
• ali nobahar ²

¹ Assistant Professor, Department of Arabic Language and Literature, Faculty of Humanities, Kosar University of Bojnord, Bojnord, Iran

² M.A graduated, Arabic Language and Literature, Yazd University, Iran

المستخلص [English]

Due to the importance of virtual teaching in universities, the Adobe Connect network has been used to facilitate communication between students and professors, especially during the Corona era, and Arabic language is also one of the university courses in Iran during the Corona era. Connection is taught, and of course, teaching in this network has caused many challenges to both sides of the communication, which are discussed in this essay. In this research, considering the novelty of the topic, the advantages and disadvantages of virtual education in Arabic language in Kosar University of Bojnord, with the aim of determining the quality of virtual education, showing the amount of learning in virtual space and the extent of teacher adherence to class rules, curricula and teaching methods and determining the quality of educational content in the course of virtual education and the problems and obstacles of virtual education from the perspective of Arabic language and literature students. The method of this research is descriptive and comparative. The findings of the research indicate that from the students’ point of view, the quality of virtual education in the field of Arabic language and literature at Kosar University in Bajnord is positive and significant. In addition, the amount of this difference is as much as 13.86 and more than the average value of the students’ views of the real society. Also, lack of comprehensiveness of the Adobe Connect network in terms of technology and software, financial poverty of some students in accessing mobile phones or tablets, lack of an effective strategy in the culture of using virtual space, the damage done to Arabic language due to the inappropriate use of sentences and words, the increase in workload, and pressurizing families financially are among the disadvantages of virtual learning.

الكلمات الرئيسية [English]

• Arabic language
• virtual education
• problems and obstacles
• teacher
• student attitude