نوع المستند : علمیة محکمة
المؤلفون
1 أستاذ مساعد في قسم اللغة العربيّة وآدابها بجامعة یزد، إيران.
2 خرّیج مرحلة الدكتوراه في قسم اللغة العربيّة وآدابها بجامعة یزد، إيران.
المستخلص
یتناول البحث الراهن دور إستراتيجيات تَعَلُّم اللغة (LLSP) في تدريس اللغة العربية لطلاب مرحلة البكالوريوس بجامعة یزد وهو من الموضوعات التی لم یتطرق لها البحث العلمی التطبیقی فی تعلیم اللغة العربیة كثیرا، حیث تتركز معظم الجهود العلمیة فی بحث مشكلات التعلیم دون التعلّم. یستهدف هذا البحث تعرف استراتیجیات تعلّم اللغة العربیة و تطبیقها حتی یتسنی الإفادة منها فی جامعة یزد. تتكوّن عینة الدراسة من 40 طلبة اللغة العربية في مرحلة البكالوريوس بجامعة یزد. تمّ جمع البيانات اعتماداً علی منهج مسحی-تحلیلی من خلال الاستبانة والمقابلة. دفعتنا النتائج الإيجابية للبحث الذي تم إجراؤه في اللغة الإنجليزية والأساليب الفريدة والاستراتيجيات المتكاملة لمتعلمي اللغة في استخدام استراتیجیات تَعَلّم اللغة لتعلم لغة أكثر فاعلية إلى التحقيق في دور هذه الاستراتيجية التعليمية في تعلم اللغة العربية. قد أظهرت النتائج أنّ طلاب عيّنة الدراسة تميلون إلى إلقاء نظرة شمولية لمهمة التعلم وتلك من خلال النظر في حياتهم الشخصية وخبراتهم الأكاديمية. كما یختارون إستراتيجيات التفاعل مع المعلم والتحدث وبطاقات الفلاش باعتبارها إستراتيجيات التعلم التطبيقية المفضّلة لدیهم. تدلّ هذه الاختيارات علی أن طلبة اللغة العربية في جامعة یزد يحاولون تقوية مهاراتهم اللغوية من خلال اختيار إستراتيجية ملموسة وأكثر وظیفیة لجعل اللغة أكثر صلة بالحياة اليومية. وبالتالی يفضّل طلاب المستوى المتقدم إستراتيجيات التفاعل مع المعلم والتحدث وبطاقات الفلاش والعمل الفردي على الترتيب، بينما یرجّح الطلاب المبتدؤون إستراتيجيات تعلم القواعد والعمل الجماعي. وهكذا قد تأتی للأدلة التجريبية التي تمّ الحصول عليها من هذه الدراسة، نتائج إيجابية فيما يتعلق بالطرائق النظرية لتدريس اللغة العربية بشكل فعال، وتدريب أساتذة اللغة العربية وتطوير مناهج هذا المجال وتقليل أوجه القصور فيه.
الكلمات الرئيسية
عنوان المقالة [English]
The Role of Learning Strategies in Teaching Arabic Language to Undergraduate Students at Yazd University
المؤلفون [English]
- Behnam. Farsi 1
- Rasool Bazyar 2
1 Associate Professor, Department of Arabic Language and Literature, Yazd University, Iran
2 Ph.D. Graduate in Arabic Language and Literature, Yazd University, Tehran, Iran
المستخلص [English]
The current research deals with the role of language learning strategies (LLSP) in teaching Arabic language to undergraduate students at Yazd University, and it is one of the topics that applied scientific research in teaching the Arabic language has not significantly touched yet, as most of the scientific efforts are concentrated on researching the problems of teaching without learning. This research aims to know the strategies for learning Arabic language and applying them in order to benefit Yazd University language learners. The positive results of the previous research conducted about English language and the unique approaches and integrated strategies of language learners in using language learning strategies for more effective language learning prompted us to investigate the role of this instructional strategy in learning Arabic. The present study sample consisted of 40 Arabic language undergraduate students at Yazd University. The data was collected based on a survey-analytical method through questionnaire and interview. The results showed that the study sample students tended to have a holistic view of the learning task by looking at their personal lives and academic experiences. They also chose interaction strategies with their teacher, speaking and flash cards as their preferred applied learning strategies. These choices indicated that Arabic language students at Yazd University were trying to strengthen their language skills by choosing a concrete and more functional strategy to make the language more relevant to everyday life. Thus, advanced students preferred the strategies of interaction with the teacher, speaking, flash cards and individual work, respectively, while the beginner students preferred the strategies of learning grammar and group work. Thus, the empirical evidence obtained from this study may yield positive results with regard to theoretical methods for teaching Arabic language effectively, training teachers of the Arabic language, developing curriculum in this field, and reducing its shortcomings.
الكلمات الرئيسية [English]
- Arabic language teaching
- language learning strategies
- effective learning
حسن، حسن زیتون، (2003)، استراتیجیات التدریس رؤیة معاصرة لطرق التعلیم والتعلم، نشر العلم.
دعدور، محمد، (استراتیجیات التعلم، نحو تعریف جامع مانع)، المنصورة مصذ، المكتبة المصریة، ط 2002، 1م.
العصیلی، عبدالعزیز بن ابراهیم، (2013)، طرائق تدریس اللغة العربیة للناطقین بلغات أخری، ریاض: جامعة الإمام محمد سعود الإسلامیة.
المعموری، محمد و عبداللطیف عبید وسالم الغزال، (1983)، تاثیر تعلیم اللغات الاجنبیة فی تعلم اللغة العربیة، المنظمة العربیة للتربیة والثقافة والعلوم، تونس.
عبدالمجید العربی، صلاح، (1981) تعلم اللغات الحیة و تعلمها بین النظریة والتطبیق، بیروت: مكتبة لبنان.
Cohen, A. D1998)). Strategies in learning and using a second language. Harlow, UK: Longman.
Cohen, A. D 2011)). L2 learner strategies. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of research in second language teaching and learning: Methods and instruction in second language teaching (Vol. 2, pp. 681-698). Abingdon, UK: Routledge.
Dörnyei, Z. 2005)). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Hagino, H. 2002)). Task effects on the development of EFL listening proficiency. Tokyo: Eshiosya.
Grenfell, M. J., & Harris, V. 2017)). Language learner strategies. London: Bloomsbury Academics.
Ryding, K. C. 1991)). Proficiency despite diglossia: A new approach for Arabic. Modern Language Journal, 75(2), 212-218.
Oxford, R. L. 1990)). Language learning strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle.
Oxford, R. L. 2017)). Teaching and researching language learning strategies: Self-regulation in context (2nd ed.). New York: Routledge.
Oxford, R. L. 2003)). Language learning styles and strategies: Concepts and relationships. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 41(4), 271-278.
O’Malley, J. M., Chamot, A. U., Stewner-Manzanares, G., Russo, R. P., & Küpper, L. 1985)). Learning strategy applications with students of English as a second language. TESOL Quarterly, 19(3), 557-584.
Pashler, H., McDaniel, M. Rohrer, D., & Bjork, R. 2008)). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105-119.
Sheorey, R., & Mokhtari, K. 2001)). Differences in the metacognitive awareness of reading strategies among native and non-native readers. System, 29, 431-449.
Stanovich, K. E. 1986)). Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy. Reading Research Quarterly, 21(4), 360-407.
Weaver, S. F., & Cohen, A. D. 1994)). Making learning strategy instruction a reality in the foreign language classroom. In C. Klee (Ed.), Faces in a arowd: The individual learner in multisection courses pp. 285-323).) Boston: Heinle & Heinle.
)