نوع المستند : علمیة محکمة
المؤلفون
1 طالبة الدكتوراه في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، إيران.
2 أستاذة في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربیت مدرس، إيران.
3 أستاذ فی قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، إيران
4 أستاذ مشارك في قسم اللغة الفرنسیة بجامعة تربیت مدرس، إيران.
المستخلص
نشأت نظرية التعلم المستند إلى الدماغ من بطن دراسات علوم الأعصاب المعرفية والمخ وعلوم الكمبيوتر والكثير من العلوم الأخرى، كنموذج تعليمي شامل متناغم مع متطلبات الدماغ الطبيعية في ساحة التعليم والتربية؛ حيث تُركّز على كيفية تعليم وتعلم الدماغ وتفعيل جميع جوانبه، بتوفير البيئة التعليمية الفعالة واستخدام المناهج التدريسية والإستراتيجيات التي تلائم حاجة الدماغ وفق مبادئ وأصول هذه النظرية. على هذا الأساس يتطرق البحث إلى دراسة محتويات الكتب العربية في مرحلة الثانوية وطرق التدريس المستخدمة في الصفوف الدراسية وفق مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. انتهج البحث منهجين، فتم استخدام منهج تحليل المحتوى واختيار أربعة كتب من المحتوى الدراسي العربي من مجموع الكتب العربية في المتوسطة الأولى والثانية من الثانويات الإيرانية كالعينة لتحليل محتوياتها من النصوص والتدريبات والصور وفقًا للمؤلفات والمبادئ لهذه النظرية. ثم تم استخدام المنهج المسحي وتوزيع استبانة على 80 معلم ومعلمة الثانويات لاستطلاع آرائهم عن الطرق والإستراتيجيات المستخدمة في تعليم مقرر اللغة العربية في الثانويات. أظهرت نتائج تحليل النصوص، اهتماما أقل بمؤلفة المعالجة النشطة للتجارب، مقارنة بمؤلفتي الانغماس المتسق في التجارب والاسترخاء الواعي؛ كما أنّ أقل ترددا للتدريبات، يتعلق بمؤلفة الانغماس المتسق في التجارب المعقّدة. تدل نتائج الاستبيان على أنّ مؤلفتي الانغماس المتسق في التجارب المعقّدة، والمعالجة النشطة حظيتا حظيا أوفرمن قبل المعلمين إلّا أنّ مؤلفة الاسترخاء الواعي، لم يُقبل عليها في المناهج التدريسية إلّا قل وندر.
الكلمات الرئيسية
عنوان المقالة [English]
Arabic language curriculum of high-school level according to the brain-based learning method (A Study in contents and teaching methods)
المؤلفون [English]
- sakine zare nejad 1
- kobra roshanfekr 2
- Isa Motaghizadeh 3
- Mahmoud Reza Gashmardi 4
1 Ph.D. in Arabic Language and Literature at Tarbiat Modares University, Iran.
2 Professor in the Department of Arabic Language and Literature at Tarbiat Modares University, Ira
3 Professor in the Department of Arabic Language and Literature at Tarbiat Modares University, Iran
4 Associate Professor in the Department of French language at Tarbiat Modares University, Iran.
المستخلص [English]
The Brain-based learning theory has arisen from cognitive neuroscience, brain studies, Computer science and other sciences as a comprehensive educational model compatible with the brain’s natural requirements in the educational arena such that concentrate on how to teach and train the brain and activate all its aspects. By providing an effective educational environment and using the curriculum and strategies that suit needs of the brain according to principles of this theory, the research treated contents of Arabic books at high-school levels and teaching the methods used in classrooms according to the principles of brain-based learning theory. So, the research has selected two methods: first, it used the content analysis method, analyzing all the texts, exercises and images of four books as a model selected from all Arabic curriculum books in the first and second intermediate level of Iranian high schools according to the principles of this theory. Then, the survey method was used and a questionnaire was distributed to 80 high school teachers to find out their methods and strategies used in teaching the Arabic language curriculum in high schools. The results of analysis of the texts showed less interest in the active process component than the orchestrated Immersion and Relaxed Alertness component. Less repetition of the exercises is related to the orchestrated immersion component. Results of the questionnaire indicate that the component of orchestrated Immersion and Active process are more used by teachers, but the component of Relaxed Alertness has been rarely used by the teachers
الكلمات الرئيسية [English]
- rain-based learning
- Arabic language curriculum
- book contents
- teaching methods
آقازاده ، محرم.(1398). راهنمای روش های نوین یادگیری. ط12. دار النشر: آییژ.
ألسون، متيو اچ.(1397). مقدمه ای بر نظریه های یادگیری. مترجم. علی اكبر سیف.ط 8 .تهران: نشر دوان.
بنيج، مري تي وكاميتون، كاجي.(1396). علوم أعصاب شناختي ج1. مترجم: سجاد بشر بور و علي عيسى زادكان. ط1. اردبيل: انتشارات دانشكاه محققق اردبيلي.
جشمردي، محمود رضا.(1396). «آموزش زبان با رويكرد شناختي . أهميت علوم أعصاب شناختي در آموزش زبان خارجي». جستارهاي زباني. العدد الرابع ..70-47.
جنسن، إريك.(1396). تدريس هماهنگ با مغز. المترجمان: هادي فرجامي . زهرا باسبان بركيش. ط 1. إيران: جامعة سمنان.
خزایی، محمد و الآخرون.(1393). «تلفیق مؤلفه هاي شناختی و فرهنگی در تهیه محتوا براي آموزش زبان انگلیسی از طریق ارتباطات سیار» . مجله مدیا . دوره 5. شماره 3.(69-57).
خليلي صدرآباد، أفسر والآخرون.(1396). «بررسي اثر آموزش و يادگيري مغز محور بر يادگيري خود تنظيمی دانش آموزان دختر بايه اول دبيرستان‌های شهر يزد». مجلة مطالعات آموزشي وآموزشكاهي. العام3 ، العدد99.4-77.
سيفي، سميه والآخرون.(1396). «اثر یادگیری سازگار با مغز بر انعطاف پذیری شناختی وتوجه انتخابی دانش آموزان». فصلنامه تازه هاي علوم شناختي.عام19. العدد3. 61-51.
سیفی، سميه والآخرون.(1396). «اثربخشی یادگیری سازگار با مغز برمؤلفه های برنامه ریزی وحل مسأله‌ی كاركردهای اجرایی دانش آموزان دبستان». فصلنامه روانشناسي تربيتي. عام13.العدد43، 116-99.
محمدي، دانش وسكينه، زارع نجاد.(1397). «تجليات الثقافة في كتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها». مجلة الجمعية العلمية الإيرانية للغة العربية وآدابها. العدد 48. صص22-1.زدهمشماره
إسماعيل، إبراهيم وصلاح الدين، رباب.(2017). «فعالية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا وخفض التلكؤ الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية». مجلةكلية التربية. جامعة الأزهر. العدد471
جینسن، ايريك.( 2007). التعلم المبني على العقل. المترجم. ط1 .المملكة العربية السعودية : مكتبة الجرير.
الزغلول، عماد عبد الرحيم.(2010). نظريات التعلم. ط2.عمان: دار الشروق.
سليمان أحمد، عطية.(2019). اللسانيات العصبية، اللغة في الدماغ(رمزية.عصبية. عرفانية). مصر: الأكاديمية الحديثة للكتاب الجامعي.
شادي، ابو لطيفة والآخرون.(2017) .«اثر فاعلية استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم العقدية المتضمنة في وحدة العقيدة في التربية الإسلامية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مدينة السلط». مجلة جامعة النجاح للابحاث . المجلد (3).
شحروري ود، مها وجبارة، كوثر.(2015). «مدى فاعلية استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريب الطلبة على أسلوب حل المشكلات من وجهة نظر مدرسين في المدارس في المملكة العربية السعودية». مجلة العلوم التربوية .العدد4.
شنيف، مازن ثامرو عودة، وجدان نادر.(2017 ) .«توظيف مبادئ نظرية التعلم المستند للدماغ في كتب علم الاحياء للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسيها». مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية. العدد .35 . العراق: جامعة بابل.
العدوان، زيد سليمان ، الخوالدة، خليفة ماجد.(2016). «تطوير وحدة تعليمية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وقياس أثرها في تنمية مهارات التفكيرالناقد لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها». دراسات العلوم التربوية. المجلّد 43. الأردن: الجامعة الأردنية. صص(869-851).
القمیزی، حمد عبدالله وآسیا عبدالله العسكر.(1442).التعلم المستند الی الدماغ. السعودیه: جامعه الامیر سطام بن عبد العزیز.
الخليفة، فاطمه .(2016). «برنامج مقترح قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية بعض عادات العقل لدى معلمي التربية الخاصة». بحث مقدم للمؤتمر التربوي. المعلم وعصر المعرفة: الفرص والتحديات". مصر: جامعة بنها.
مختار محمود، عبد الرازق والآخرون.(2016). «فاعلية نموذج تدريسي في الأدب قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإبداع الغوي». المجلة التربوية . العدد 44. مصر: كلية التربية صص334-275.
هارديمن، ماريال م.(2013). ربط ابحاث الدماغ بالتدريس الفعال نموذج التدريس الموجه للدماغ. قاهرة: دار النشر للجامعات.
دويدج، نورمان.(2009). الدماغ وكيف يطور بنيته واداءه. ط1.الكويت: مركز البابطين للترجمة.
Caine ,renate Nummela and Caine .Geoffre (1991). .Teaching and the human brain . United States : Ascd.
Demire, Rıdvan). 2017) » .The effect of Religious Culture and moral knowledge Courses based on brain- based learning approach on academic success and permanence. «International Journal of Education and Research Vol. 5 No. 3 .
DiTullio, gina.(2018). »An Examination of Planning and Implementing Brain-Based Strategies in the Elementary Classroomm.« Submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree Ed.D. in Executive Leadership.
Haghighi ,Maryam .(2013). »The effect of brain- based learning on Iranian EFLlearning achievement and retention. «Akdeniz Language Studies Conference. Procedia - Social and Behavioral Sciences) 508 – 516.(
Ramakrishnan, Jayalakshmi.(2018).»Brain Based Learning Strategies, international« .journal of innovative research & studies. vol, 2. issue 5. (235-242).
Amy, Siercks.(2012). »understanding and achieving brain based on instruction in the elementary classroom«. A thesis submitted in the College of Teaching.Learning and Leadership and in the Burnett Honors College at the University of Central Florida Orlando. Florida.
الشطيطي، فهد.(2018). «المناهج وطرق تدریس:التعلیم المستند إلى أبحاث الدماغ، أرشیف المدونة الإلكترونیة». manaheg1.blogspot.com/2015/12/blog-post.html
)