نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• فرزانه حاجی قاسمی ¹
• نرگس گنجی ²

¹ أستاذة مساعدة في قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة أصفهان، إیران.

² أستاذة مشاركة في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة أصفهان، إيران.

المستخلص

ازداد عدد الرسائل والأطاريح في تعليمية اللغة العربية منذ العقدين الأخيرين حيث يبدو أنّ حاجة أقسام اللغة العربية وآدابها في الجامعات الإيرانية إلى مثل هذه الأبحاث أدّت إلی تأسيس فرع مخصص بتعليم اللغة العربية -بجانب فرع الأدب العربي- في عدد من الجامعات الحکومية؛ منها: تربيت‎مدرِّس (2013م)، وأصفهان (2015م)، وشيراز (2019م).  بما أنّ المواضيع التي يقوم الباحثون بدراستها تحدد لنا مسار الفروع العلمية واتجاهاتها إلى حد بعيد فقد حاول بحثنا الحالي إلى تناول اتجاهات 66رسالة وأطروحة نوقشت (58 في الماجستير و8 في الدكتوراه) في الجامعات المذكورة وتمّ تصنيفها موضوعياً في عشرة أقسام  مستنداً إلى منهج ميتاتحليلي ليجيب عن السؤال الرئيس وهو أيّ جانب من جوانب تعليمية اللغة العربية قد کان في محطّ اهتمام الباحثين في الدراسات الجامعية. أظهرت النتائج أنّ معظم الرسائل والأطاريح اتجهت إلى تحليل المحتوى 36%والإستراتيجيات التعليمية21%ثم الإشكاليات13%. أما المواضيع التي لم تكن مدروسة في حين أنّها جديرة بالتناول الأكاديمي فهي العربية للصغار والناشئة، وأثر القضايا النفسية والتربوية في تعزيز المهارات اللغوية، وتحليل أسئلة الاختبارات، ومواضیع تكشف دراستها عن تحدّيات مهنية وحلول تمهّد الطريق لخلق الفرص المهنية لدى المتخرجين ومتعلّمي العربية بالمستويين الوطني والدولي.

الكلمات الرئيسية

• الأبحاث الجامعية
• الجامعات الإيرانية
• أقسام اللغة العربية
• تعليمية العربية
• ميتاتحليلي

عنوان المقالة [English]

Classification of MA and PhD Theses in Arabic Language Teaching in Iranian Universities (Meta-analytic Study: A Case Study of the University of Isfahan, Tarbiyat Modarres University, and Shiraz University)

المؤلفون [English]

• Farzaneh Haji Qasemi ¹
• Narges Ganji ²

¹ Assistant Professor of Arabic Language and Literature, Isfahan University, Iran.

² Associate Professor of Arabic Language and Literature, Isfahan University, Iran.

المستخلص [English]

Over the last two decades, a significant increase has been witnessed in the number of MA and PhD theses in the field of Arabic Language Teaching. Therefore, the departments of Arabic Language and Literature in Iranian universities felt the lack of a field independent of Arabic literature, which eventually led to the proposal for Arabic Language Teaching. Tarbiyat Modarres University (2013), the University of Isfahan (2015), and Shiraz University (2019) responded to this need. Considering that the subjects studied by the researchers determine the direction of the scientific disciplines and their approach to some extent, this study tried to find an answer to the main question “Which aspect of Arabic language teaching has been the focus of academic research?” To this aim, the present study tried to rely on the meta-analysis method to categorise the approach of 66 defended theses and dissertations (58 MA and 8 PhD theses) in the aforementioned universities in terms of the content of articles and in ten main topics. The results show that the majority of theses and dissertations have analysed content and methodology (37%), educational strategies (21%), and pragmatics (13%). Neglected topics to be studied were Arabic for children and adolescents, the impact of psychological and educational issues on language skills development, test analysis, topics examining job challenges and offering solutions that pave the way for entrepreneurship for Arabic graduates and language learners at both the national and international levels.

الكلمات الرئيسية [English]

• Iranian universities
• Arabic departments
• Teaching Arabic
• Meta-analysis