نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• علی اسودی ¹
• فاطمة پرچکانی ²
• علی پیراني ³
• جعفر ثعلبي ⁴

¹ أستاذ مساعد فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة الخوارزمی

² الجامعة الخوارزمی بطهران

³ کرج حصارک دانشگاه خوارزمی

⁴ طالب جامعي في مرحلة الدكتوراه في جامعة الخوارزمي في طهران

المستخلص

تعتبر اللغة العربيّة من أهم اللغات في إيران، حيث يتم تدريسها في المدارس ابتداءً من المرحلة الإعداديّة، ولكن بسبب الطريقة التقليديّة في تدريس هذه اللغة، بات تعلّم هذه اللغة، مهمة صعبة على الكثير من الطلّاب، ما أدى إلى انخفاض في التفاعل والدافع التعليمي. للتغلب على هذا لابدّ من استخدام أساليب وتقنيات جديدة، حتى نتمكن من خلق بيئة تعليميّة فعالة للطلّاب. من هذه التقنيات التي استخدمت في تعليم العديد من اللغات، هي اللسانيّات التداواليّة، حيث تنسجم مع حاجات الدارسين وهدف تعليم اللغة، وتسهّل العملية التواصل التعليمي القائم بين المدرّس والطالب. لذا اخترنا في هذه الدراسة أهم التقنيات في البحث التداولي وهي نظرية الاستلزام الحواري لغرايس، وتم تطبيقها على المادة اللغة العربية في إيران في مرحلة الثانوية (المتوسطة الثانية). اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي- التحليلي، واستفدنا من المصادر العربية والغير العربية. من خلالها وصلنا إلى نتائج هامة: إن المادة الدراسية (كتب تعليم اللغة العربيّة في إيران- مرحلة الثانويّة) تحتوي على الكثير من النصوص الدينية والادبية وهي مليئة بالاستلزام الحواري، والإلمام الجيد بهذه النظرية يساعد على تواصل فعال بين الطالب والمعلم وتجنب سوء الفهم أثناء العملية التعليمية وفك العديد من الشفرات الموجودة في النص، لذا بيّان أثر الاستلزام الحواري في المحتوى التعليمي والكشف عنه، يعزز مهارات اللغة العربيّة، سواء في الفهم والتواصل، وهو عنصر أساسي لجعل تعليم اللغة العربية أكثر تفاعلية وعمقاً.

الكلمات الرئيسية

• اللسانيات
• الاستلزام الحواري
• المحتوی التعلیمی
• المتعلّم
• دراسة تداولية

عنوان المقالة [English]

The impact of the conversational implicature in teaching the Arabic language at the secondary level in Iran - a study of pragmatics

المؤلفون [English]

• ali aswadi ¹
• Fatemeh Parchekani ²
• ali pirani ³
• jafar salabi ⁴

¹ kharazmi University

² kharazmi university

³ karaj, hesarak, kharazmi university

⁴ A doctoral student at Al-Khwarizmi University in Tehran

المستخلص [English]

The Arabic language is considered one of the most important languages in Iran, as it is taught in schools starting from the middle school stage, but because of the traditional method of teaching this language, learning this language has become a difficult task for many students, which has led to a decrease in interaction and educational motivation. To overcome this, new methods and technologies must be used, so that we can create an effective learning environment for students. One of these techniques that has been used in teaching many languages is pragmatic linguistics, as it is compatible with the needs of the learners and the goal of language teaching, and the process facilitates the educational communication that exists between the teacher and the student. In this study, we relied on the descriptive-analytical approach, and benefited from Arabic and non-Arabic sources. Through it, we have reached important results: The study material (books on teaching the Arabic language in Iran - secondary level) contains many religious and literary texts and is full of dialogue. A good knowledge of this theory helps effective communication between the student and the teacher and avoids misunderstandings during the educational process. Deciphering many of the codes present in the text, so clarifying and revealing the impact of the dialogical imperative on the educational content, enhances Arabic language skills, both in understanding and communication, and is an essential element for making Arabic language teaching more interactive and in-depth.

الكلمات الرئيسية [English]

• Linguistics"
• conversational implicature"
• academic content"
• learner "
• "
• pragmatic stud