نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• دانش محمدی ركعتي
• سارا عباسي

جامعة شيراز، شيراز، إيران

المستخلص

يُعد التدرج في عرض المفردات من المحسوس إلى المجرد مبدأً أساسيًّا في تصميم المناهج التعليمية، خاصةً في المراحل التمهيدية؛ حيث يسهم في تسهيل عملية الاكتساب اللغوي عبر تقديم المفردات الملموسة أولاً (مثل: أشياء)، ثم الانتقال تدريجيًّا إلى المفاهيم المجردة (مثل: المشاعر والأفكار). كما تلعب آليات عرض المفردات دورًا محوريًّا في ترسيخها ذهنيًّا؛ فاستخدام الوسائل البصرية (كالصور والرسوم)، أو التفاعلية (كالأنشطة والألعاب)، أو السياقية (كالقصص والحوارات) يُعزز الفهم والتذكر، ويُحفز المشاركة الفعالة. من هذا المنطلق، تهدف هذه الدراسة إلی تعیین مدی التزام ثلاث سلاسل تعلیمیة لللغة العربیة (العربیة بین یدیك ومفتاح العربیة وصدی الحیاة) بمبدأ التدرج في عرض المفردات من المحسوس إلی المجرد في المرحلة التمهیدیة وأیضاً تحلیل ودراسة أنواع آلیات العرض المستخدمة لتعلیم المفردات في هذه السلاسل. تستخدم هذه الدراسة منهج تحليل المحتوی لتقويم المفردات الموظفة في السلاسل المختارة. تظهر الدراسة تباينًا في مدى التزام السلاسل التعليمية بمبدأ التدرج من المحسوس إلى المجرد، حيث برزت سلسلة العربية بين يديك بأعلى نسبة للمفردات الحسية. كما تکشف عن تفاوت في توظيف آليات عرض المفردات، إذ اتسمت سلسلتا العربية بين يديك ومفتاح العربية باستخدام أوسع للآليات السياقية والتفاعلية والسمعية مقارنة بسلسلة صدى الحياة. 

الكلمات الرئيسية

• تعليم اللغة العربية
• السلاسل التعليمية
• المفردات
• مبدأ التدرج
• آلیات‌عرض‌المفردات

عنوان المقالة [English]

Gradation in the Presentation of Concrete and Abstract Vocabulary and the Techniques of Their Display in Arabic Language Teaching Series for Non-Native Speakers

المؤلفون [English]

• Danesh Mohammadi Rakati
• Sara Abbasi

Department of Arabic Language and Literature, Shiraz University, Shiraz, Iran

المستخلص [English]

The progression in presenting vocabulary from the concrete to the abstract is a fundamental principle in curriculum design, especially in early stages. It helps facilitate language acquisition by first introducing tangible vocabulary (such as objects) and then gradually transitioning to abstract concepts (such as emotions and ideas). Additionally, the methods used to present vocabulary play a pivotal role in mentally reinforcing it; using visual aids (like images and illustrations), interactive tools (such as activities and games), or contextual methods (like stories and dialogues) enhances understanding and memory, and encourages active participation.
From this perspective, this study aims to determine the extent to which three Arabic language textbooks (Al-Arabiyya Bayna Yadayk, Miftah Al-Arabiyya, and Sada Al-Hayat) adhere to the principle of progression from the concrete to the abstract in the early stage, as well as to analyze and study the types of vocabulary presentation techniques used in these textbooks.
This study employs content analysis to evaluate the vocabulary used in the selected textbooks. The findings reveal a variation in the degree of adherence to the principle of progression, with the "Al-Arabiyya Bayna Yadayk" series showing the highest percentage of tangible vocabulary. The study also uncovers differences in the use of vocabulary presentation techniques, with "Al-Arabiyya Bayna Yadayk" and "Miftah Al-Arabiyya" utilizing contextual, interactive, and auditory methods more extensively compared to the "Sada Al-Hayat" series.

الكلمات الرئيسية [English]

• Arabic language teaching
• educational series
• vocabulary
• gradation principle
• vocabulary presentation techniques