نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• شهلا جعفري ¹
• فرزانه حاجی قاسمی ²

¹ جامعة شيراز، إيران.

² جامعة أصفهان، أصفهان، إیران

المستخلص

على الرغم من أنّ إيران تتمتع بالتنوع الثقافي، إلا أنّ نظامها التعليمي أحادي الثقافة، مما يؤدي إلى أنّ معظم الطلاب لا يملكون معرفة عميقة تجاه الثقافات الأخرى وأبعادها المختلفة، وكانت نتیجتها عدم التكيف مع أقرانهم ومن ثمّ عدم الاندماج في المجتمع. ونظرًا لأهمية الكتب المدرسية باعتبارها أهم مصدر تعليمي لاكتساب الطالب الثقافات، فسعى هذا البحث إلی تحليل كتب العربية الثلاثة للمرحلة الإعدادية، والتي تسمّى بـ "العربية لغة القرآن" وفق التعليم متعدد الثقافات، مستهدفًا كيفية تمثل مؤشرات هذا النوع التعليمي في الكتب الثلاثة. تم اختيار هذه الكتب لأنّ محتواها يمثل عاملًا قويًا ومؤثرًا على تكوين شخصية المتعلمين وما يرتبط بها من ثقافة، وحضارة، وفكر، وقيم فضلًا عن عدم وجود دراسات سابقة في مجال تناول التعليم القائم على التنوع الثقافي. اعتمد البحث الحالي على منحى وصفي لاستخراج البيانات متخذًا أسلوب تحليل المحتوى لمعالجة وحدات الدراسة عبر استخدام منهج أنتروبي شانون وهو يحدّد مدى أهمية مؤشرات التعليم متعدد الثقافة في الكتب کعينة البحث ومنهج تابسيس لأخذ قرار متعدد المعايير لتصنيف الكتب المدروسة. ومن أهم ما توصلت الدراسة إليها أنّ كتب العربية الثلاثة لم يتم دمجها مع التعلم القائم على التعليم متعدد الثقافات دمجًا شاملًا، كما أنّ نسبة استخدام مؤشرات هذا التعليم في الكتب سالفة الذکر لم يكن على غرار واحد. ركّز المؤلفون بشکل أکبر بالمشاهير والأماكن التاريخية أكثر من المؤشرات الأخرى، ومع ذلك،  فإنّ هذا المؤشر يحتاج إلى مزيد من الاهتمام. وأظهرت النتائج أنّ مؤشر العجز والإعاقة من المؤشرات أكثر تأثيرًا على التعليم متعدد الثقافات في الكتب المستهدفة. وأخيرًا، یحتل کتاب العربية للصف السابع الدرجة الأولى والعربية للصف الثامن والتاسع على الدرجة الثانية والثالثة على الترتيب توزيعًا لمؤشرات التعليم متعدد الثقافات.

الكلمات الرئيسية

• التعليم متعدد الثقافات
• الكتب المدرسية
• اللغة العربية
• المرحلة الإعدادية

عنوان المقالة [English]

The Manifestation of Multicultural Education of Arabic Textbooks in Iran: Examining First-Grade Arabic Textbooks

المؤلفون [English]

• shahla jaafari ¹
• farzaneh hajighasemi ²

¹ Arabic Language and Literature, Shiraz University, Shiraz, Iran

² Arabic Language and Literature, University of Isfahan, Iran

المستخلص [English]

Iran's rich cultural diversity contrasts with its predominantly monocultural education system, leading many students to lack in-depth knowledge of other cultures and hindering social adaptation and integration. Recognising textbooks as pivotal in cultural education, this research examines three first-grade Arabic textbooks titled Arabic, the Language of the Qur’an through the lens of multicultural education. The study evaluates how these books represent multicultural education indicators, given their influence on shaping learners' personalities and cultural understanding. Notably, no prior research has explored the multicultural aspects of first-grade Arabic textbooks in Iran. Utilising Shannon Entropy to assess the significance of multicultural education indicators and the TOPSIS method for multi-criteria decision-making, the findings reveal that the textbooks do not fully integrate multicultural education, with uneven distribution of indicators. While attention is given to celebrities and historical places, other indicators receive less emphasis. The disability indicator emerged as particularly impactful within the studied books. Ranking based on the integration of multicultural components places the seventh-grade textbook first, followed by the eighth and ninth grades. This reflects varying degrees of multicultural education integration across grade levels. The research highlights the need to enhance multicultural education in curricula, especially in representing diverse cultural elements and underrepresented groups. Improving the incorporation of multicultural education can better prepare students for participation in a multicultural society, promote social cohesion, and provide equal educational opportunities for all.

الكلمات الرئيسية [English]

• Multicultural Education
• Textbooks
• Arabic Language
• Preparatory Stage