نوع المستند : علمیة محکمة
المؤلفون
1 استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، صندوق پستی 888-56441 تهران، ایران
2 أستاذ مساعد في تعلیم اللغة العربیة وآدابها بجامعة فرهنکیان
3 استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، صندوق پستی 888-56441 تهران، ایران
4 أستاذ مساعد في فرع تعليم اللغة العربية و آدابها بجامعة فرهنکيان طهران، إیران
المستخلص
كان الهدف من هذا البحث هو دراسة فاعلية التدريس بطرق النموذج التنظيمي المسبق، والسقالات، والتقليدية على مستوى المرونة النفسية لدى طلاب المرحلة المتوسطة الثانية للبنين في مادة اللغة العربية بمدينة قم. کان منهج الدراسة شبه تجريبي، تم اختيار 60 طالبًا بطريقة المعاينة العنقودية متعددة المراحل وتم توزيعهم عشوائيًا على ثلاث مجموعات. تلقت المجموعتان التجريبيتان التدريس بشكل منفصل لمدة 12 جلسة باستخدام طريقتي النموذج التنظيمي المسبق والسقالات، بينما تلقت المجموعة الضابطة التدريس بالطريقة التقليدية. أجابت جميع المجموعات على استبيان المرونة النفسية لسامويلز (2004) في مراحل الاختبار القبلي، والاختبار البعدي، والمتابعة بعد شهرين. تم تحليل البيانات باستخدام طريقة تحليل التغاير (ANCOVA). أشارت النتائج إلى أن في مرحلة الاختبار البعدي، أدت طريقتا النموذج التنظيمي المسبق والسقالات إلى زيادة في مستوى المرونة النفسية. ومع ذلك، في مرحلة المتابعة، لم يكن هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين تأثير طريقتي النموذج التنظيمي المسبق والسقالات في زيادة المرونة النفسية. على الرغم من أنَّ تأثير طريقة النموذج التنظيمي المسبق يظهر أبكر من طريقة السقالات، إلا أنَّه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين طريقتي التدريس هاتين على المدى الطويل. لذلك، فإنَّ طريقتي التدريس السقالات والنموذج التنظيمي المسبق ذات فاعلية في زيادة المرونة النفسية.
الكلمات الرئيسية
عنوان المقالة [English]
Comparison of the Effectiveness of Education by Pre-Organizing and Squad Pattern on Student Psychological Resilience in Arabic Learning (Case Study: Qom High School Male Students in the Academic Year 1396-1396)
المؤلفون [English]
- mehdi yousefvand 1
- Ali Khaleghi 2
- seyed hashmat mortazavizadeh 3
- hamid motevalizadeh 4
1 Assistant professor in Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, Iran, Tehran.
2 Assistant Professor in Teaching Arabic Language and Literature at Farhangian University
3 Assistant professor in Department of Educational Sciences, Farhangian University, Iran, Tehran.
4 Assistant professor in Department of Arabic Language and Literature, Farhangian University, Iran, Tehran.
المستخلص [English]
The aim of this study was to investigate the effectiveness of teaching through the Advance Organizer Model, Scaffolding, and Traditional methods on the psychological resilience of male high school students in Arabic language in the city of Qom. The research method was a quasi-experimental design. Sixty students were selected via multi-stage cluster sampling and were randomly assigned to three groups. The experimental groups separately received 12 sessions of instruction using the Advance Organizer Model and Scaffolding methods, while the control group was taught using the Traditional method. All groups completed the Samuels (2004) Psychological Resilience Questionnaire at the pre-test, post-test, and a two-month follow-up stages. The data were analyzed using analysis of covariance (ANCOVA). The results showed that in the post-test stage, both the Advance Organizer Model and Scaffolding methods led to an increase in psychological resilience. However, in the follow-up stage, there was no significant difference in the effectiveness of the Advance Organizer Model and Scaffolding methods on increasing psychological resilience. Although the effect of the Advance Organizer Model manifested earlier than the Scaffolding method, there was no significant difference between the two teaching methods in the long term. Therefore, both the Scaffolding and Advance Organizer Model teaching methods are effective in increasing psychological resilience.
الكلمات الرئيسية [English]
- Arabic language
- academic resiliency
- scaffolding teaching method
- teaching of advanced organizers
)