نوع المستند : علمیة محکمة
المؤلفون
1 خراسان رضوی، سبزوار، دانشگاه حکيم سبزواري، دانشکده الهیات ومعارف اسلامی، دکتر حسن مجیدی
2 مرشح للدکتوراه، جامعة الحکیم السبزواری
المستخلص
کتابهای درسی از مهمترین ابزارهای آموزشی در انتقال اطلاعات، یادگیری و آموزش زبان عربی هستند. با توجه به اهمیت شناخت نقاط قوت و ضعف کتاب درسی، میتوان به ضرورت تحلیل محتوای کتب درسی پی برد. لازم است محتوای این عنصر مهم مورد بررسی و تحلیل قرار گیرد تا از فعال بودن آن اطمینان حاصل شود و به گونهای ارائه گردد که بهجای انتقال مستقیم اطلاعات و دانش به ذهن یادگیرنده، زمینهساز فعالیت و کنشگری او باشد. این پژوهش با هدف تحلیل محتوای کتاب عربی پایه هفتم و بررسی میزان ضریب درگیری فعال و غیرفعال محتوای آن انجام شده است. این مطالعه با بهکارگیری روش تحلیل محتوا و مبتنی بر الگوی ویلیام رومی، به واکاوی محتوای کتاب مذکور پرداخته است؛ با این هدف که میزان فعال بودن کتاب را بسنجد و تأکید کند که یک کتاب درسی مناسب باید در سه محور متن، تصاویر و تمرینها، یادگیرنده را بهشکلی متوازن به فعالیت وادارد. بر اساس یافتههای این پژوهش، راهکارهای مناسبی به مؤلفان ارائه خواهد شد تا محتوای کتب مورد بحث را بهبود بخشند و تغییرات لازم را برای چاپ نسخههای جدید اعمال نمایند. جامعه آماری پژوهش، کتاب مورد مطالعه (چاپ سیزدهم، سال 1404) و واحد تحلیل، شامل کلیه متن، تصاویر و تمرینهای آن بود؛ برای تجزیهوتحلیل دادهها نیز از آمار توصیفی شامل تعیین فراوانی و درصد استفاده شد. نتایج نشان داد که در کتاب عربی 1، ضریب درگیری بخشهای متن، تصاویر و تمرینها به ترتیب (0.003)، (0.04) و (2.1) است؛ بر این اساس میتوان گفت که یافتهها حاکی از غیرفعال بودن متن و تصاویر بوده و در بخش تمرینها، ضریب درگیری فراتر از محدوده مطلوب ارزیابی شده است.
الكلمات الرئيسية
عنوان المقالة [English]
nalyzing the Level of Content Dynamism in the 7th Grade Arabic Textbook Based on William Romey's Method
المؤلفون [English]
- حسن مجیدی 1
- ali asqar bakhoday 2
1 hakim sabzevari uni
2 hakim sabzevari university
المستخلص [English]
Textbooks are among the most important educational tools for transmitting information, facilitating learning, and teaching the Arabic language. Given the significance of identifying the strengths and weaknesses of textbooks, the necessity of conducting content analysis for educational books becomes evident. It is essential to examine and analyze the content of this critical element to ensure it incorporates effective material and is presented in a manner that, rather than directly transmitting information and knowledge to the learner's mind, creates opportunities for active engagement and participation. This study was conducted to analyze the content of the 7th grade Arabic textbook and to examine the rate of active and inactive engagement coefficients within its content. The research employs a content analysis approach based on William Romey's method to evaluate the aforementioned textbook, with the objective of assessing the extent of its activeness and affirming that an appropriate textbook should engage learners in a balanced manner across three dimensions: text, images, and exercises. Through this study, appropriate recommendations will be provided to authors for improving the content of the books under investigation, enabling them to implement necessary modifications when publishing new editions. The statistical population of the study consisted of the textbook under analysis (13th edition, year 1404 SH), and the unit of analysis encompassed the entire text, images, and exercises. Descriptive statistics, including frequency counts and percentages, were utilized for data analysis. The results indicated that in Arabic 1 textbook, the engagement coefficients for the text, images, and exercises sections were (0.003), (0.04), and (2.1), respectively. Based on the research findings, it can be concluded that the results demonstrate the ineffectiveness of the text and images, while the engagement coefficient in the exercises section exceeded the desirable range.
الكلمات الرئيسية [English]
- Analysis of dynamism level, William Romey'
- s method, 7th grade Arabic textbook, content dynamism, cognitive engagement coefficient
)