نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• جمال ساعدی وفا ¹
• هادی مروانی ²

¹ خوزستان اهواز

² التربیة والتعلیم

المستخلص

الكتب الدراسية تُعَدُّ من المصادر الأساسية لاكتساب المعرفة المنظمة، إذ تُقدِّم محتوى علمياً ممنهجاً يهيّئ الطالب لفهم المفاهيم الرئیسیة. أما الامتحان فهو أداة تقييم موضوعية تُستخدم لقياس مدى استيعاب الطالب وتطبيقه للمعارف المكتسبة بشكل علمي دقيق. إذ هدفت هذه الدراسة إلی فحص مدى توافق المحتوى التعليمي لكتب اللغة العربية في المرحلة المتوسطة الثانویة في المدارس الإیرانیة مع المتطلبات العلمية لامتحان القبول الجامعي لفرع العلوم الإنسانية لثلاث سنوات الاخیرة (1404-1402) ورکّز البحث أساسًا على تحليل الفجوة بين الأهداف التعليمية الرسمية للنظام المدرسي ومعايير التقييم في الامتحان الوطني. وفي هذا السياق، جرى اختيار مكوّنات مثل الترجمة، والقواعد الصرفية والنحوية، وفهم المقروء، بوصفها مؤشرات المحتوى، ثم تمت مقارنتها ببنية الأسئلة ومستوى صعوبتها في الامتحان، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تستخدم أسلوب تحليل المحتوى لمقارنة أسئلة امتحان القبول الجامعي للسنوات الثلاث الأخيرة بالمقررات الدراسية للمرحلة الثانوية. أظهرت الدراسة اتساع الفجوة بين المنهج الرسمي والامتحان حيث تصاعدت الأسئلة الخارجة عن المحتوى من 30% إلى 40% خلال سنوات الثلاث الأخیرة، مما أدى إلى فقدان المنهج لموثوقيته ودفع الطلاب نحو مصادر تعليمية غير رسمية. وتخلص الدراسة إلى ضرورة إعادة هندسة المناهج وفق رؤية تكاملية تربط المحتوى بمتطلبات التقييم الوطني لتعزيز جودة التعليم والعدالة التربوية. واقترحت جملة من السياسات لإعادة النظر في التخطيط الدراسي، وتطوير أساليب التدريس، ومواءمة الأهداف التعليمية مع معايير التقييم الوطني. هذه الإجراءات من شأنها أن تهيئ بيئة تعليمية أعمق وتحقق العدالة التعليمية في نظام التربية والتعليم.

الكلمات الرئيسية

• تحليل المحتوى
• كتب اللغة العربية
• امتحان القبول الجامعي فرع العلوم الإنسانية

عنوان المقالة [English]

Alignment Analysis Between Secondary Arabic Textbooks and the National University Entrance Examination (Konkur): A Three-Year Case Study in Humanities (2023–2025)

المؤلفون [English]

• jamal Saedi Vafa ¹
• hadi marvani ²

¹ Farhangian University of Khuzestan Province

² التربیة والتعلیم

المستخلص [English]

Textbooks constitute one of the primary pillars of systematic knowledge acquisition, providing structured scientific content that facilitates the understanding of fundamental concepts for students. Conversely, assessment serves as an evaluative tool designed for the precise and scientific measurement of learning outcomes and the ability to apply acquired knowledge. The present study aims to investigate the degree of alignment between the educational content of Arabic language textbooks in Iranian upper secondary schools and the scientific requirements of the National University Entrance Examination (Konkur) for the Humanities branch over the past three years (2023–2025). The primary focus of this research is to analyze the pedagogical gap between the official educational objectives of the national education system and the assessment criteria of the national examination. In this regard, components such as translation, morphology, syntax, and reading comprehension were selected as content indicators and compared with the structure and difficulty level of the examination questions. The methodology of this research is based on a descriptive-analytical approach, employing content analysis to evaluate the national examination questions of the last three years against secondary school textbook content. The findings indicate an increasing expansion of the gap between the official curriculum and the national examination; specifically, the rate of questions falling outside the scope of textbook content has risen from 30% to 40% during the studied period. This trend has undermined trust in the official curriculum and driven students toward informal educational resources. Ultimately, the study highlights the necessity of re-evaluating curricula through an integrated lens that links content to national assessment requirements to enhance educational quality and equity. Furthermore, a set of policy recommendations is provided for curriculum revision, the development of pedagogical methods, and the synchronization of educational goals with national assessment standards—measures essential for fostering a deeper learning environment and promoting...

الكلمات الرئيسية [English]

• Content Analysis
• Arabic language textbooks
• University admission examination
• Humanities discipline
• Educational equity