نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• پوران رضائي چُوشَلي ¹
• علی خالقی ²

¹ أستاذة مساعدة في قسم تعليم اللغة العربية وآدابها بجامعة فرهنکيان، الرمز البريدي 889-14665، طهران، إيران.

² أستاذ مساعد في قسم تعليم اللغة العربية وآدابها بجامعة فرهنکيان، طهران، إيران.

المستخلص

تشير بعض الأدبيات التربوية واللغوية إلى أنَّ تدريس ترجمة النصوص الإخبارية العربية في بعض السياقات التعليمية قد لا يزال يميل إلى الأساليب التقليدية ذات الطابع الحرفي، الأمر الذي يبرز الحاجة إلى الإفادة من مداخل أكثر شمولاً. يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير التآزر لثلاثة مكوّنات رئيسية، وهي: منطقة التطوّر القريب (ZPD)، ومنهج المعالجة من الأعلى إلى الأسفل، والدور الحيوي للافتراضات المعرفية للقارئ، على تحسين مهارات الترجمة لدى الطلبة في مقرر "قراءة وترجمة الصحف والمجلات العربية". اتبع هذا البحث منهجًا شبه تجريبي بتصميم القبلي-البعدي. تكوّن المجتمع الإحصائي من 50 طالبًا-معلمًا في السنة الثالثة من المرحلة الجامعية في تخصص تدريس اللغة العربية بجامعة فرهنگيان في قم، تم توزيعهم عشوائيًا إلى مجموعتين. خضعت المجموعة التجريبية لتدريب قائم على التفاعل الاجتماعي بناءً على منطقة التطور القريب وتحليل البنية العامة للنص (المعالجة من الأعلى إلى الأسفل) وفقًا لمعرفتهم الثقافية واللغوية المسبقة، بينما تدربت المجموعة الضابطة باستخدام الأساليب التقليدية. أظهرت النتائج تفوقًا معنويًا للمجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في معايير الدقة الدلالية، وتماسك النص، وسرعة الفهم القرائي. عندما وُضع المتعلم في منطقة تطوّره القريب وقام بمعالجة البنية العامة للنص قبل التفاصيل من خلال تفعيل الافتراضات المعرفية، زادت قدرته على إدارة الغموض في النصوص الإخبارية العربية. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في نتائج الاختبار بين المجموعتين في مرحلة ما بعد الاختبار، مما يشير إلى أن تآزر منطقة التطوّر القريب ومنهج المعالجة من الأعلى إلى الأسفل مع التركيز الخاص على دور الافتراضات المعرفية أدى إلى تقدم متعلمي الترجمة في مجال النصوص الصحفية العربية.

الكلمات الرئيسية

• التدریس
• مهارة الترجمة
• الخبر العربي
• الطالب

عنوان المقالة [English]

The effect of integrating the Zone of Proximal Development and top-down processing on the development of Arabic translation skills among student teachers

المؤلفون [English]

• pouran Rezaei Choshali ¹
• Ali khaleghi ²

¹ Assistant professor in Department of Arabic Language and Literature, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran.

² Assistant professor in Department of Arabic Language and Literature, Farhangian University, Iran, Tehran

المستخلص [English]

Some educational and linguistic literature suggests that the teaching of translating Arabic news texts in some educational contexts may still tend towards traditional, literal approaches, which highlights the need to utilize more comprehensive (or holistic) approaches. This research aims to investigate the effect of the synergy of three key components—namely the Zone of Proximal Development (ZPD), the top‑down processing approach, and the vital role of the reader’s cognitive presuppositions—on improving students’ translation skills in the course ‘Reading and Translation of Arabic Newspapers and Magazines’. The present research method was quasi‑experimental with a pretest‑posttest design. The statistical population consisted of 50 third‑year undergraduate student‑teachers in the field of Arabic language teaching at Farhangian University of Qom, who were randomly divided into two groups. The experimental group received training based on social interaction according to ZPD and analysis of the overall text structure (top‑down processing), taking into account their prior cultural and linguistic knowledge, while the control group was trained using traditional methods. The results showed that the experimental group performed significantly better than the control group in terms of semantic accuracy, textual coherence, and reading comprehension speed. When the learner was placed in their zone of proximal development and processed the overall text structure before details through the activation of cognitive presuppositions, their ability to manage ambiguities in Arabic news texts increased. There is a significant difference in the test results of the two groups in the post‑test phase, indicating that the synergy of the Zone of Proximal Development and the top‑down processing approach, with a special emphasis on the role of cognitive presuppositions, has led to the progress of translation learners in the domain of Arabic press texts.

الكلمات الرئيسية [English]

• Translation
• Skill
• Teaching
• Arabic News
• Student• Top-Down Processing