نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• فهیمه رحیمی خویگانی ¹
• مریم نساج ¹
• محمد رحیمی خویگانی ²
• اشرف میرحیدری ³

¹ قسم الدراسات الإسلامية، جامعة فرهنجيان، ص.ب. 889_14665، طهران، إيران

² الأستاذ المشارک، بقسم اللغة العربية، جامعة أصفهان، إیران

³ أشرف ميرحيدري، أستاذ مساعد، قسم العلوم التربوية، جامعة فرهنجيان، طهران، إيران.

المستخلص

تُعَدّ مادة التدريب الميداني من أهم المقررات التخصصية التي تُدرَّس في جامعة إعداد المعلمين، وتكمن أهميتها في كونها تضع الطلبة-المعلمين في مواقف مشابهة للعملية التعليمية، مما يتيح لهم التعرّف على الأصول والقوانين والتحديات وخصوصيات مهنة التعليم، الأمر الذي يسهم في تنميتهم المهنية. وعلى الرغم من قيمة هذه المادة وأهميتها، فإن دراسة المشكلات والفجوات القائمة فيها وتقديم الحلول المناسبة يُعَدّ ضرورة علمية وتربوية.

يهدف هذا البحث – بمنهج نوعي-كمي – إلى دراسة وتحليل المنهج الدراسي للتدريب الميداني من حيث المتطلبات، والإيجابيات، والتحديات، واقتراح الحلول لمعالجة هذه الفجوات. ويُصنَّف هذا البحث ضمن الدراسات التطبيقية من حيث الفائدة والهدف، ونوعي-استكشافي من حيث الطابع والمنهجية.تكونت عينة البحث من أساتذة مقررات التدريب الميداني (من المستوى الأول حتى الرابع) في تخصّصات تعليم اللغة العربية،والالهيات والمعارف الإسلامية،وعلوم التربية،خلال العام الجامعي 1445-1444هـ (2024-2023م). وقد بلغ عدد المشاركين 68 أستاذًا من جامعة إعداد المعلمين بمحافظة أصفهان، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة.

تم إجراء المقابلات في قسمين:أحدهما منظَّم والآخر مُعَدّ من قبل الباحث، لتناول متطلبات التدريب الميداني،والتحديات، والإيجابيات والحلول.جُمِعت البيانات وحُلِّلت باستخدام برنامج SPSS.وأظهرت النتائج أنّ أهم ما توصّل إليه البحث يتمثل في أنّ التخصيص الدقيق للتدريب الميداني داخل الجامعة،وتعزيز التواصل الفعّال مع الإدارات التعليمية خارجها،لهما الأثر الأكبر في التنمية المهنية للطلبة-المعلمين،شريطة دعم الفرص المتاحة وتذليل التحديات.

ومن أبرز الفرص التي أظهرتها الدراسة:إتاحة المجال لاكتساب الخبرة، وزيادة المهارة،وتطوير الكفاءة المهنية،والتجريب العملي، والتعرّف على المستقبل والبيئة الوظيفية،وتنمية الثقة بالنفس ومواجهة الضغوط.بينما تمثلت التحديات في غياب مصادر علمية مدوَّنة،وعدم تعاون بعض المديرين والمعلمين، وقلة فعالية بعض الأنشطة، ونقص الإمكانات، وضعف الدافعية الفردية، إضافة إلى القيود الزمانية والمكانية،وعدم التوافق بين الطلبة والأساتذة المتمرّسين،والنظرة الجزئية للتدريب الميداني.

أما الحلول المقترحة فتشمل: عقد جلسات تمهيدية، الاستعانة بالأساتذة ذوي الخبرة، إعداد مصادر علمية واضحة، زيادة عدد المدارس المتعاونة،تقليل الأعباء والتقارير الكتابية،تعديل المقررات، تقليص أعداد الطلبة في الشعب، تعزيز الرقابة،توفير الحوافز المادية والمعنوية،الاستفادة من النماذج العالمية الناجحة،زيادة التفاعل بين الجامعة والمدارس،وتغيير الرؤية والممارسات الفردية.

الكلمات الرئيسية

• التدريب الميداني
• جامعة إعداد المعلمين
• الأساتذة
• المهارة والخبرة

عنوان المقالة [English]

Study and analysis of the internship curriculum from the perspective of professors of Arabic education, theology and Islamic studies, and educational sciences at Farhangian University of Isfahan Province (Requirements, benefits, challenges, and solut

المؤلفون [English]

• Fahimeh Rahimi ¹
• Maryam Nassaj ¹
• Mohammad Rahimi ²
• Ashraf Mirheydari ³

¹ Department of Islamic Studies, Farhangian University, P.O. Box 889_14665, Tehran, Iran

² Associate Professor, Department of Arabic Language, University of Isfahan, Iran

³ Ashraf Mirheidari, Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran.

المستخلص [English]

Field training is one of the most important specialized courses taught at the Teacher Training University. Its importance lies in the fact that it places student-teachers in situations similar to the educational process, enabling them to become familiar with the principles, laws, challenges, and specificities of the teaching profession, which contributes to their professional development. Despite the value and importance of this subject, studying the existing problems and gaps and providing appropriate solutions is a scientific and educational necessity.

This research aims—using a qualitative-quantitative approach—to study and analyze the field training curriculum in terms of requirements, advantages, and challenges, and to propose solutions to address these gaps. This research is classified as an applied study in terms of its usefulness and purpose, and as a qualitative-exploratory study in terms of its nature and methodology. The research sample consisted of professors of field training courses (from first to fourth level) in the specializations of teaching Arabic language, Islamic theology and knowledge, and educational sciences, during the academic year 1444-1445 AH (2023-2024 AD). The study included 68 professors from the Teacher Training University in Isfahan Province, selected using a simple random sampling method.

The interviews were conducted in two parts: one structured and the other prepared by the researcher, to address field training requirements, challenges, advantages, and solutions. Data was collected and analyzed using SPSS. The results showed that the most important finding of the study is that careful allocation of field training within the university and enhancing effective communication with educational administrations outside it have the greatest impact on the professional development of student-teachers, provided that available opportunities are supported and challenges are overcome.

الكلمات الرئيسية [English]

• Field training
• teacher training university
• professors
• skill and experience