نوع المستند : علمیة محکمة
المؤلف
أستاذ مشارك في مركز الدراسات والبحوث –هرمز- بجامعة هرمزكان، بندرعباس، إيران
المستخلص
الهدف من هذه الدراسة هو معرفة تأثير التدريس القائم على التعلم التعاوني لنوع (فكر- زاوج- شارك) في تحسين مهارة المحادثة في اللغة العربية. وتتبع الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، يتكون المجتمع الإحصائي لهذه الدراسة من طلاب تعليم اللغة العربية في جامعة إعداد المعلمين بمحافظة هرمزغان في العام الدراسي 1400-1401. تم تقسيم العينات إلى مجموعات تجريبية وضابطة، باستخدام القياس القبلي قبل إجراء التجربة، وقياس بعدي بعد إجراء التجربة للكشف عن تأثير المتغير المستقل. تكونت عينة الدراسة من (58) طالباً، وتكونت المجموعة التجريبية من (29) طالباً باستخدام إستراتيجية (TPS)، وكانت المجموعة الضابطة من (29) طالباً باستخدام الطريقة التقليدية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في كل مهارة من مهارات المحادثة. وأوصت الدراسة بتشجيع الطلاب على تطبيق أسلوب (فكر - زوج – شارك) في دروس المحادثة لتطوير مهارات الاتصال الشفوي لديهم وليكونوا أكثر ثقة بالنفس.
الكلمات الرئيسية
عنوان المقالة [English]
In The effect of the TPS strategy (Think-Pair-Participate) in improving the speaking skill in the Arabic language among students of the Department of Arabic Language at Teachers Preparation University (Farhangian University) in Hormozgan Province
المؤلف [English]
- Abdolrazzaq Rahmani
Associate Professor, Hormoz Research Center, University of Hormozgan, Iran
المستخلص [English]
The aim of this study is to find out the effect of teaching based on cooperative learning of the type (Think-Pair-Share) in improving the speaking skill in the Arabic language. The study follows the experimental approach with a semi-experimental design. The statistical population for this study consisted of Arabic language students at the Teachers Training University in Hormozgan Province in the academic year 1400-1401. The sampling method was divided into experimental and control groups, using pre-measurement before conducting the experiment, and post-measurement after conducting the experiment to detect the effect of the independent variable. The study sample consisted of (58) students, the experimental group consisted of (29) students using the (TPS) strategy, and the control group consisted of (29) students using the traditional method. The results of the study showed that there were statistically significant differences in favor of the experimental group, which was studied using the (Think-Pair-Participate) strategy in each of the communication skills. The study recommended that students should be encouraged to apply the method of "think - pair - share" in call lessons to develop their oral communication skills and to be more self-confident.
الكلمات الرئيسية [English]
- TPS strategy
- academic achievement
- speaking skill
)