نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلف

• عبدالله حسيني

استادیار گروه آموزش زبان و ادبیات عرب، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران

المستخلص

يُشكل النحو العربي الأساس والعمود الفقري في تعليم اللغة العربية، وهو من جملة أكثر الحصص التعليمية إشكالية؛ خاصة بالنسبة إلى البلدان غيرالناطقين باللغة العربية. ولكن لا ريب أنّ توظيف الإتجاهات التعليمية الجديدة يُمكن أن تلعب دوراً مؤثراً في زيادة فاعلية هذه الحصة الدراسية والحدّ من النقصان الّذي اعتراها جراء اعتماد بعض الأساليب التقليدية في التعليم. من هذا المنطلق، تطمح هذه الدراسة أن تتطرق إلى تجربة الطلاب-المعلمين فرع اللغة العربية في جامعة هرمزجان لإعداد المعلمين في مادة النحو وذلك من خلال التركيز على نظرية "البنائية الإجتماعية" لفيجوتسكي". وبناء على ماهية البحث اعتمدنا على الأسلوب الفينومينولوجي ومنهج العيّنة الهادفة وقد توصلنا إلى مرحلة التشبع في البحث بعد إجراء مقابلة شبه منظمة مع 20 طالباً (10 طلاب و10 طالبات). ولتحليل البيانات المجمعة وإجراء عملية الترميز، تمّ توظيف منهج التحليل الموضوعي، وطريقة "كولايز" في التحليل. وللتحقق من صحة نتائج الدراسة وموضوعيتها، تمّ استخدام معايير "جوبا" و"لينكولن". وقد لخّص البحث، النتائج المستلة من تجارب الطلاب-المعلمين- بشأن الحصيلة والدلالات التعليمية والسلوك في التعليم العكسي في أربعة مضامين رئيسة: الفردية، المهارات الإجتماعية، التعليمية، والبيئة الزمنية، بالإضافة إلى أربعة مضامين فرعية هي: الرغبة في التعلم، نفسية التعاون والتعاطف، الإستيعاب العميق وتطبيق مادة النحو والتوظيف الأمثل للبيئة والزمن. وبالتالي يعدّ توظيف هذا الإتجاه، خطوة إيجابية في ارتقاء المستوى التعليمي لمادة النحو؛ ممّا يُمكن أن يلعب دوراً مؤثراً وفاعلاً في تعليم هذه المادة إلى الطلاب.

الكلمات الرئيسية

• الكلمات الدليلية: التعليم العكسي
• الطلاب-المعلمون
• الشامل
• البنائية
• فيجوتسكي

عنوان المقالة [English]

The effectiveness of flipped teaching in comprehensive learning of grammar lessons, relying on Vygotsky's social constructivism theory Abstract

المؤلف [English]

• Abdullah Hosseiny

Assistant Professor, Department of Arabic Language and Literature, Farhangian University, PO Box 889-14665, Tehran, Iran

المستخلص [English]

Arabic syntax, as one of the key processes of learning Arabic, has always been one of the most challenging subjects, especially in non-Arabic speaking countries. But there is no doubt that modeling new educational approaches can have some effect on the effectiveness of this course, its efficiency and removing the shortcomings of the traditional approach.

Therefore, this research aims to investigate the effectiveness of reverse education on the inclusive learning of students of teachers of Arabic at Farhangian University of Hormozgan, entering the academic year of 1401-1400 in the grammar course.

According to the nature of the research, the purposeful sampling method was used, and with the semi-structured interview with 25 people, including 13 male students and 12 female students, the obtained data reached the saturation stage. To analyze the collected data, thematic analysis method was used and Max QDal software was used as an auxiliary method in data entry, and the resulting data were analyzed using the Coley method.

The findings from the lived experience of student teachers regarding the consequences and educational and behavioral implications of reverse learning were summarized in 4 main themes: individual and personal, social, educational and temporal.

The result of this research shows that the use of virtual reverse class is a positive step towards improving the educational level of grammar course and has positive consequences and results in the field of education and training as well. Therefore, it can be effective and useful for students in the efficiency and effectiveness of the grammar lesson.

الكلمات الرئيسية [English]

• reverse education
• student teachers
• comprehensive
• constructivism
• Vygotsky