نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• جمال طالبی قره قشلاقی ¹
• اسمعیل رستم زاده گنجی ²
• l مهدی محمدی نژاد ³
• محمدمهدی روشن چسلی ⁴
• فریدون رمضانی ⁵

¹ أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة فرهنگیان، إيران.

² أستاذ مساعد، قسم الإدارة العامة، جامعة بيام نور، طهران، إيران

³ أستاذ مساعد في قسم اللغة الفارسية وآدابها، بجامعة كلستان، إيران

⁴ أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة بيام نور، طهران، إيران

⁵ معید قسم علم النفس، بجامعة بيام نور، طهران، إيران

المستخلص

الذكاء الروحي هو مجموعة من القدرات الفكرية التي تساعد الإنسان على الوعي الكامل بوجوده، وتكييف جوانبه الروحية مع بعضها البعض، وخلق عالم متعالي. يُستدل بدافع التقدم علی كمية ونوعية الأداء المعرفي للشخص، بما في ذلك التقدم الدراسي، وهو أحد أهم مجالات البحث النفسي. وفقا لوجهة نظر باندورا، عندما يعتقد الناس أن لديهم القدرة على القيام بالأفعال وأن تلك الأفعال سوف تنتج النتائج التي يريدونها، فمن المرجح أن يتم تحفيزهم للقيام بالأفعال أكثر من عندما لا يعتقدون أن جهودهم ناجحة. في هذا المقال تم دراسة العلاقة بين الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية والدافعية لدى معلمي مقرر اللغة العربية. كان منهج البحث وصفياً (ارتباطياً) وتکوّن المجتمع الإحصائي للدراسة من معلمي اللغة العربية في محافظة جولستان عام 2023م، حيث استجاب 110 منهم لاستبيان الذكاء الروحي (عبد الله زاده، 2013)، والكفاءة الذاتية (جروسالم وشوارزر، 1992) و الدافع للتقدم(). وقد تم تحليل البيانات باستخدام برنامج spss24. أظهرت النتائج أن هناك علاقة ملحوظة بين الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية والدافعية للتقدم لدى معلمي اللغة العربية في محافظة جولستان. نظرا إلى العلاقة الإيجابية والروحية بين الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية ومقاومة التقدم، فإن التركيز على الذكاء الروحي يؤدي إلى الشعور بمزيد من الكفاءة الذاتية ومقاومة التقدم في تدريس مقررات اللغة العربية.

الكلمات الرئيسية

• الذكاء الروحي
• الكفاءة الذاتية
• دافعية التقدم
• معلمي اللغة العربية

عنوان المقالة [English]

he Relationship between Spiritual Intelligence, Self-efficacy and the Motivation of Arabic Teachers in Golestan Province

المؤلفون [English]

• jamal talebi ¹
• esmaeel rostamzadeh ²
• mahdi mohammadinezhad ³
• Mohammadmahdi Roshan Chesli ⁴
• freidon ramazani ⁵

¹ Associate Professor, Teaching Department of Arabic Language and Literature, Farhangian University, Tehran, Iran

² Assistant Professor, Department of Public Administration, Payam-e-Noor University, Tehran, Iran

³ Assistant Professor of Persian Language and Literature Department, Golestan University, Iran

⁴ Assistant Professor, Department of Arabic Language and Literature, Payam-e-Noor University, Tehran, Iran

⁵ Instructor in the Psychology Department of Payam-e-Noor University, Tehran, Iran

المستخلص [English]

Spiritual intelligence includes cognitive capacities that facilitate an individual's comprehensive awareness of their existence, the integration of their spiritual aspects, and the perception of a transcendent reality. It is a significant predictor of the motivation and quality of an individual's cognitive performance, including academic achievement, and constitutes a fundamental area of psychological research. As stated by Bandura, individuals are more likely to be motivated to perform an action when they believe that they have the capability to execute it and that their actions will produce desired outcomes, compared to when they do not hold such beliefs. In this article, the relationship between spiritual intelligence, self-efficacy, and motivation of Arabic teachers in Golestan Province, Iran has been investigated. The population of this correlational research were teachers of Arabic lessons in Golestan Province in 2023. One hundred and ten teachers responded to the questionnaire of spiritual intelligence, self-efficacy, and progress motivation, and the data were analysed using SPSS. The findings indicated that there is a statistically significant relationship between Arabic teachers’ spiritual intelligence, self-efficacy, and progress motivation in Golestan Province. It was concluded that, considering the positive and meaningful relationship between spiritual intelligence, self-efficacy, and motivation to progress, focusing on spiritual intelligence leads to a feeling of self-efficacy and motivation to progress more in teaching Arabic lessons.





Conclusion: Considering the positive and meaningful relationship between spiritual intelligence and self-efficacy and motivation to progress, focusing on spiritual intelligence leads to a feeling of self-efficacy and motivation to progress more in teaching Arabic lessons.n: Considering the positive and meaningful relationship between spiritual intelligence and self-efficacy and motivation to progress, focusing on spiritual intelligence leads to a feeling of self-efficacy and motivation to progress more in teaching Arabic lessons.

الكلمات الرئيسية [English]

• Spiritual intelligence
• Self-efficacy
• Motivation
• Arabic teachers