نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• امین نظری تریزی ¹
• حسین کیانی ²

¹ أستاذ مساعد في قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة شیراز، إیران

² أستاذ فی قسم اللغة العربیة وآدابها بجامعة شیراز

المستخلص

تعتبر البلاغة رکيزة أساسية للفنون اللغوية التي تلعب دوراً مهمّاً في استعمال الدارسين اللغة بشکل سليم، کما أنها تعدّ من المواد الدراسية الرئيسة في أقسام اللغة العربية وآدابها بجميع المراحل، فمن الضروري إتقان البلاغة خاصة في مرحلة البکالوريوس نظراً لأهميتها. ولا شك أنّ طرائق التدريس المتبعة في الصفوف الدراسية تؤثّرلافتاً علی مدی إتقان متعلّمي هذه المادة الدراسية وکذلك علی تحفيزهم علی قراءتها. من منطلق هذه الضرورة هدف هذا البحث إلی دراسة موازنة بين فاعلية إستراتيجية PQ4R والطريقة الاستقرائية في تنمية الکفاءة البلاغية لدی متعلّمي اللغة العربية مستعيناً بالمنهج شبه التجريبي لأنّه الأكثر ملاءمة لتحقيق هدف البحث وفرضيته واجراءاته. اقتصرت عينة الدراسة علی 20 طالباً تعلّم البلاغة وفق إستراتيجية pq4r کالمجموعة التجريبية و20 طالباً تعلّم البلاغة وفق إستراتيجية التدريس الإستقرائية کالمجموعة الضابطة، کما تمّ اختيارعينة الدراسة بطريقة أخذ العينة الملائمة في جامعة شيراز وجامعة المصطفی العالمية بمدينة أصفهان. ما توصّلت إلیه المقالة هو أنّ ثمة فروقا ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي لصالح المجموعة التي تعلمت البلاغة وفق إستراتيجية pq4r کما أظهرت نتائج الدراسة إلی أنّ حجم التأثير لهذه الإستراتيجية في اختلاف الدرجات کان کبيراً قياساً إلی ما لوحظ في درجات المجموعة التي تعلّمت البلاغة وفق طريقة التدريس الاستقرائية.

الكلمات الرئيسية

• البلاغة
• إستراتيجيات ما وراء المعرفة
• إستراتيجية PQ4R
• الطريقة الاستقرائية

عنوان المقالة [English]

An analysis of the efficacy of the PQ4R strategy versus the inductive method in enhancing rhetorical competence in Arabic language students

المؤلفون [English]

• Amin Nazari terizi ¹
• hosein kiani ²

¹ Assistant Professor of Arabic Language and Literature, Shiraz University, Iran

² Professor of Arabic Language and Literature, Shiraz University, Iran

المستخلص [English]

Mastery of rhetoric is fundamental to the linguistic arts, exerting significant influence on language learners. It stands as a core subject within Arabic language and literature departments at all educational levels, underscoring its criticality for undergraduate students. The effectiveness of teaching methodologies employed in classrooms greatly impacts students' proficiency in this domain and serves to ignite their interest in further exploration. This study aims to examine the effectiveness of the PQ4R strategy versus the inductive method in enhancing rhetorical proficiency among Arabic language learners. The quasi-experimental method was chosen as it aligns with the research objectives, hypothesis, and procedures. The study involved 20 students applying the PQ4R strategy and 20 students using the inductive teaching strategy, selected through rigorous sampling techniques at Shiraz University and Al-Mustafa International University in Isfahan. The findings of this study suggest that there are notable significant statistical variances differences in dimensional assessment outcomes in support of the group that practiced practised rhetoric through the PQ4R approach. Moreover, the results indicate that the effect size of this strategy on grade disparities was substantial compared to the grades obtained by the group that learned rhetoric through the inductive teaching method

الكلمات الرئيسية [English]

• rhetoric
• metacognitive strategies
• PQ4R strategy
• inductive method