نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• رشا محسن عباس ¹
• اسحق رحماني ²
• دانش محمدی ³
• يوسف نظرى ³

¹ مرشحة للدكتوراه في فرع اللغة العربیة وآدابها بجامعة شیراز، إیران.

² أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شيراز، إيران.

³ أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شيراز، إيران.

المستخلص

تعُدّ بيداغوجية المشروع من ضمن استراتيجيات التدريس ذات الفاعلية في عملية التربية والتعليم، والتي تعتبر إحدى المقاربات النظرية الحديثة في المناهج التربوية، من جوانب عِدّة منها الجانب العملي، التحليلي للمادة، وجانب الوسائل التعليمية المستخدمة، ولأنها الطريقة التي من خلالها يتم استثمار المعارف العلمية التي يكتسبها المتعلم؛ كونها تمثل الجانب التطبيقي الميداني، وانطلاقاً من هذه الضرورة تحاول هذه الدراسة الحالية تحليل مدى فاعلية وملائمة طريقة بيداغوجية المشروع في تعليم اللغة العربية وفق نظرية جون ديوي- الصف الأول المتوسط- في جمهورية العراق؛ أما مجتمع الدراسة فيتكون من المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية في محافظة ذي قار، وبالنسبة إلى أداة الدراسة فإنها تعتمد على المقابلات والاستبيانات الخاصة بالمعلمين، والزيارات الميدانية للمدارس واللقاءات الخاصة مع المدرسين والمدرسات وللتعرف على العوامل التحفيزية تمت دراسة (20) مؤشر لثلاث محاور يحتوي كل بند على وزنٍ متدرجٍ وفقاً للمقياس الثلاثي(أوافق، لا أوافق، لا أدري)، لطلاب ومدرسي السنة الدراسية (2023م-2024م). ومن أجل تحقيق هدف الدراسة استخدمنا استبانة معنونة (استبيان آراء المدرسين والمعلمين لمقياس أهمية المقاربة لكفاءة بيداغوجية المشروع للطالب). وفق طريقة هولستي، وما توصلت إليه الدراسة أن المعلمين الأساتذة معظمهم يشجعون على العمل الميداني والمشاريع الصفية واللاصفية وقد تبينت نتائج فاعلية هذه الطريقة من خلال الاستبانة، حيث شكلت نسبة أعلى درجات المقبولية عند الأساتذة من ناحية فاعليتها في تحقيق مهارات تعليمية وتشويق المتعلم لها وتساعده على صقل المواهب وتطوير القدرات التعلمية وفهم المادة ضمن المحورين الثاني والثالث بنسبة ( 94%، 84% ، 82% ).

الكلمات الرئيسية

• بيداغوجية
• • تعليم اللغة العربية
• جون ديوي

عنوان المقالة [English]

The Effectiveness of Project-Based Pedagogy in Teaching Arabic Based on John Dewey’s Approach: A Case Study of the First Intermediate Grade in the Republic of Iraq

المؤلفون [English]

• Rasha Mohsen Abbas ¹
• Isaac Rahmani ²
• Dansh Mohammadi ³
• Yusef nazari ³

¹ PhD Student in Arabic Language and Literature, Shiraz University, Iran.

² Professor of Arabic Language and Literature, Shiraz University, Iran.

³ Associate Professor of Arabic Language and Literature, Shiraz University, Iran.

المستخلص [English]

Project-based pedagogy is considered one of the effective teaching strategies in the education process, and is considered one of the modern theoretical approaches in educational curricula from several aspects. It is an important strategy due to the practical and analytical sides of the subject and the educational tools used. Furthermore, as it represents the applied aspect of the field, it is a method through which the acquired scientific knowledge is applied. Therefore, the current study aims to analyse the effectiveness and suitability of project-based pedagogy in teaching Arabic based on John Dewey’s theory in the first intermediate grade in the Republic of Iraq, where educational levels were built on the basis of the integrative theory in education. The study applied the descriptive and survey-analytical method. The population consisted of government middle and high schools in Dhi Qar Governorate. The research sample was limited to 200 teachers and schools in 30 schools. As for the tool, it relied on interviews and questionnaires for teachers, with 20 indicators of three issues. Each item contained a graduated weight according to the tripartite scale Agree, Disagree, and I don't know. What the study found was that most of the teachers encouraged field work, and class and extracurricular projects. The results of the effectiveness of this method were demonstrated through the questionnaire, as it indicated the highest percentage of acceptability scores among professors in terms of the effectiveness of the method in achieving educational skills, the learner’s eagerness for them, and helping them to hone talents and develop learning capabilities. And understanding of the material within the second and third axes at a rate of (94%, 84%, 82%). As for those professors who believe that the scale (I do not agree) is not devoid of difficulty and the need to develop self-skills, it constitutes the highest percentage (39.5%), while the highest percentage was for the scale (I do not know), which constitutes a percentage (27.5%), which relates  to the hourly size of the class.                                                  

الكلمات الرئيسية [English]

• project’s pedagogy
• Teaching the Arabic language
• John Dewey