نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• علی اصغر باخدای ¹
• حسن مجیدی ²
• حجت اله فسنقری ²
• امینه محبی امین ³

¹ طالب الدکتوراه في اللغة العربیة وآدابها، جامعة الحکیم السبزواری، سبزوار، ایران.

² أستاذ مشارك في اللغة العربیة وآدابها، جامعة الحکیم السبزواری ، سبزوار ، ایران.

³ أستاذ مساعد في قسم العلوم التربوية، جامعة الحکیم السبزواری ، سبزوار ، ایران.

المستخلص

تعد الكتب المدرسية من أهم الوسائل التربوية في نقل المعلومات وتعليم اللغة العربية وتعلّمها. وبما أنه من المهم التعرف على نقاط القوة والضعف في الكتاب المدرسي، فإننا نرى ضرورة تحليل الكتب المدرسية. لذلك من الضروري دراسة وتحليل محتوى هذا العنصر المهم حتى يكون له محتوى فعال ويقدم بطريقة توفر الأساس لنشاط المتعلم بدلا من نقل المعلومات والمعرفة مباشرة إلى ذهنه. أجريت هذه الدراسة لتحليل محتوى الكتب العربية الصف الأول والثاني، وفحص مستوى معاملات المشاركة الإيجابية والسلبية لمحتواها. استخدم البحث أسلوب تحليل المحتوى، استناداً إلى أسلوب وليم رومي، لتحليل محتوى الكتب المذكورة، والهدف من ذلك هو فحص مستوى نشاط الكتب المذكورة، ومن المهم أن ینشط الكتاب المدرسي المناسب بشکل متوازن وشامل التلمیذ، على ثلاثة المحاور: النص والصور والتمارين. ومن خلال إجراء هذا البحث سيتم تقديم الحلول المناسبة للمؤلفين لتحسين محتوى الكتب المعنية حتى يمكن إجراء التغييرات اللازمة لنشر الكتب الجديدة. المجتمع الإحصائي هو الكتب المعنية، الطبعات السابعة والثامنة من سنة 1401، ووحدة التحليل هي النص الكامل والصور والتمارين. تم استخدام الإحصاءات الوصفية¹، بما في ذلك تحديد التكرار والنسبة المئوية، لتحليل المعلومات. وأظهرت النتائج أن معامل الارتباط لأقسام النصوص والصور والتدريبات في كتاب اللغة العربية 1 هو (0.044)، (0.104)، و(0.55) على التوالي، وفي كتاب اللغة العربية 2، معامل الارتباط لأقسام المحتوى الثلاثة هي (0.058)، (0.047) و (0.72) على التوالي؛ وبناءً على نتائج البحث، يمكن القول إن قسم "التمارين " في كلي الكتابين فقط هو الذي يتم تقديمه بشكل نشط ويوفر الأساس للتعلم النشط والاستكشافي الشامل، ويتم تقديم أقسام النصوص والصور في كلي الكتابين بشكل سلبي.

الكلمات الرئيسية

• الاستقصاء على المستوى الديناميكي
• طريقة وليم رومي
• كتب اللغة العربية للصف العاشر والحادي عشر
• التخصصات التجريبية والرياضية

عنوان المقالة [English]

Investigating the Level of Content Dynamics in the Tenth and Eleventh Grade Arabic Textbooks for Experimental and Mathematical Uusing the William Rumi Method

المؤلفون [English]

• Aliasqar Bakhoday ¹
• Hasan Majidi ²
• Hojjatolah Fesanghari ²
• Amine Mohebi Amin ³

¹ PhD student in Arabic Language and Literature, Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran.

² Assoicate Professor of Arabic Language and Literature, Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran.

³ Assistant Professor of Educational Sciences, Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran.

المستخلص [English]

Textbooks are one of the most important educational tools in transferring information, learning and teaching the Arabic language; since it is important to recognize the weaknesses and strengths of the textbook, we can understand the necessity of analyzing textbooks. Therefore, it is necessary to examine and analyze the content of this important element so that it has active content and is presented in a way that provides the basis for the learner to carry out his activity instead of directly transferring information and knowledge to the mind of the learner. The present study was conducted to analyze the content of Arabic 1 and 2 textbooks and to examine the level of active and passive engagement coefficient of their content. The research analyzes the content of the aforementioned books using the content analysis method based on William Rumi's method. The aim is to investigate the level of activity of the aforementioned books, and it is important that a suitable textbook should activate the comprehensiveness in the three axes of text, images, and exercises in a balanced manner. By conducting this research, it will provide appropriate solutions to the authors to improve the content of the books under discussion so that the necessary changes can be made for printing new books. The statistical population is the books under discussion, the seventh and eighth editions of 1401, and the unit of analysis is the entire text, images, and exercises. In order to analyze the information, descriptive statistics including determining the frequency and percentage were used. The results showed that in Arabic Book 1, the involvement coefficient of the text, images, and exercises sections is (0.044), (0.104), and (0.55), respectively, and in Arabic Book 2, the involvement coefficient of the three content sections is (0.058), (0.047), and (0.72), respectively; Based on the results of the research, it can be said that only the exercises section in both books is presented actively and provides the basis for activity and comprehensive exploratory learning, and the text and images sections in both books are presented inactively. 

الكلمات الرئيسية [English]

• Examining the level of dynamism
• William Rumi's method
• 10th and 11th grade Arabic books
• Experimental and mathematical disciplines