نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلفون

• عفیفه موحدیان عطار ¹
• علي خالقي ²

¹ أستاذة مساعدة في قسم تعليم اللغة العربية وآدابها بجامعة فرهنکيان، طهران، إيران.

² أستاذ مساعد في قسم تعليم اللغة العربية وآدابها بجامعة فرهنکيان، طهران، إيران.

المستخلص

إنّ المهارات الفکرية لايمكن فصلها عن منظومة متكاملة من القيم التربوية التي تُشكّل الأسس لبناء الشخصية والمجتمع. في هذا السياق، تكتسب المناهج الدراسية، وبشكل خاص كتب اللغة العربية، أهمية قصوى كونها الوعاء الذي يُغرس فيه هذا المزيج من المعرفة والقيم. تركّز هذه الدراسة على تحليل القيم التربوية والأهداف التعليمية في كتب اللغة العربية للصف الخامس في ليبيا والصف السابع في إيران، باستخدام منهج تحليل المحتوى. تم تحديد القيم المستهدفة من خلال ست فئات رئيسية، وهي: القيم الاجتماعية، والدينية، والوطنية، والعلمية، والشخصية، والبيئية. تشير النتائج إلى تباين ملحوظ في تقديم القيم والأهداف بين الكتابين. ففي الكتاب الليبي، احتلت القيم الاجتماعية المرتبة الأولى، مما يدل على التركيز على تعزيز العلاقات بين الأفراد. بينما في الكتاب الإيراني، كانت القيم الدينية الأكثر بروزًا، مما يعكس أهمية التراث الثقافي والديني في التعليم. كما أظهرت الدراسة ضرورة دمج التكنولوجيا وأساليب التعليم التفاعلية لتعزيز التفكير النقدي والإبداع لدى الطلاب. تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو تحسين المناهج التعليمية وتعزيز القيم التربوية في كلا البلدين، مما يسهم في إعداد جيل قادر على التكيف مع متطلبات العصر الحديث ومواجهة تحديات المستقبل.

الكلمات الرئيسية

• تحلیل المحتوی
• القیم التربویة
• تعليم اللغة العربية
• الکتب المدرسیة في لیبیا
• الکتب المدرسیة في إیران

عنوان المقالة [English]

A Comparative Study of Educational Values and Educational Objectives in the Arabic Language Book (Fifth Grade in Libya and Seventh Grade in Iran as a Model)

المؤلفون [English]

• Afifeh Movahedian Atar ¹
• Ali Khaleghi ²

¹ Assistant professor in Department of Arabic Language and Literature, Farhangian University, Iran, Tehran

² Assistant professor in Department of Arabic Language and Literature, Farhangian University, Iran, Tehran

المستخلص [English]

Intellectual skills cannot be separated from an integrated system of educational values that form the foundations for building personality and society. In this context, educational curricula, especially Arabic language textbooks, acquire paramount importance as they are the vessel in which this blend of knowledge and values is instilled. This study focuses on analyzing the educational values and learning objectives in Arabic language textbooks for fifth grade in Libya and seventh grade in Iran, using a content analysis approach. The targeted values were identified through six main categories: social, religious, national, scientific, personal, and environmental values. The results indicate a significant variation in the presentation of values and objectives between the two textbooks. In the Libyan textbook, social values ranked first, indicating a focus on enhancing relationships among individuals. In contrast, the Iranian textbook prominently featured religious values, reflecting the importance of cultural and religious heritage in education. The study also highlighted the necessity of integrating technology and interactive teaching methods to foster critical thinking and creativity among students. This study represents an important step toward improving educational curricula and enhancing educational values in both countries, contributing to the preparation of a generation capable of adapting to the demands of the modern era and facing future challenges.

الكلمات الرئيسية [English]

• Content analysis
• Pedagogical Values
• Learning the Arabic language
• Textbooks in Libya
• Textbooks in Iran